回答：柴田愛子さん

基本的に子どもは繰り返すことが好きです。繰り返している間は、最初は多分ドキドキしながら試しているのでしょうね。そして、1回できたら「あ、できた。またできた」と楽しくなってくるのでしょう。缶や箱におもちゃを入れたり出したりするのも、片づけている意識は全くないと思います。出して、入れて、また出してと繰り返しているうちに、「あ、音がする」など、いろいろなことに気がついているのだと思います。
同じ行動を繰り返すと、先を予測できるので、子どもは安心して遊ぶことができます。安心して、次に起こることを楽しみに待つことができるのでしょうね。でもそれも、とことん堪能すると飽きて、また次のことに興味を持ち始めます。子どもはいつもマイブームを持っています。

回答：遠藤利彦さん

子どもの遊びの基本的なパターンは、「繰り返し」と「変化」です。繰り返し同じことをやってみて、それからちょっと変わったことをやってみる。大人目線では「さっきから同じことばかりで、発展性がなくてつまらない」と見えたとしても、実は、その「繰り返し」の中で、少しずつ「変化」を発見している可能性もあります。
子どもが遊びに夢中になっているとき、特定のものに没頭しているときは、科学者と同じような頭の働きが生じているのではないかと考えられています。
「こうしたらさっきと同じことが起こるんじゃないかな？」という仮説を立て、「実際やってみよう」と実験する。すると、「あ、蓋を開けたらまた同じものが中にあった。じゃあ今度は、もう一度蓋を閉めても、次に開けたときに同じものがあるかな？」という仮説をまた立てる。もう一度開けてみたら、また同じものがあった。そのように、仮説を立てて実験するということをずっと繰り返しているわけです。そんな風に見ていただけるといいと思います。

回答：柴田愛子さん

大人は、目的以外に使われるとちょっと嫌ですよね。でも、子どもは、自分が興味があるものがおもちゃでも文房具でも、「あ、面白そう！」と思うと光って見えるのだと思います。結局、堪能するまではその探究心はおさまらないので、できればなるべく安いティッシュペーパーを買って、思う存分やってもらって、もったいないと思ったら、それを拾って使うのはいかがでしょうか。

回答：遠藤利彦さん

指さしは、「これなあに？」と聞いて、「りんごだよ」と教えてもらうだけが目的ではありません。その名前を知りたいだけではなく、りんごを1つの話題にして、「お母さんと気持ちを通わせたい」「お母さんとお話したい」という気持ちも表れていて、それが何回も繰り返されるんだろうと思います。
リアクションとしては、時々少し応答を変えるといいですね。「りんごだよ」だけでなく、「この前いつ食べたっけ」「おいしかったね」「むいて食べたかな？」など、話を発展させていくといいのではないでしょうか。

回答：柴田愛子さん

男のきょうだいが多くて家の中にピンクが無いのに、「ピンクのお洋服を買って」という子がうちの園でも多いですね。でも、3歳ぐらいのころはピンクが好きだったのに、不思議と4〜5歳になったら違う色が好きになって、ピンクのピの字も出てこなくなることが多いんです。もうピンクに憧れなくなってしまうのね。4歳ぐらいからちょっとずつ「私は好き」とか「私は嫌い」とか、いろんな意識を持つようになって、好みも変わってくるのではないかと思います。

回答：遠藤利彦さん

集団で子どもたちが生活すると、「同化」といって「みんな一緒のことをしようね」「一緒のことをすると仲間だよね」という気持ちが強く働くことがあります。
また、もう一つは「差異化」と言って、「私たち、一人一人違うよね」「得意不得意も、好き嫌いも違うよね」という個性に敏感になっていくこともあります。
年齢が上がると、「差異化」である「一人一人違うよね」という部分が割合強く表れることもありますし、ときには、ピンクを卒業してみんなキラキラしたものがいいという「同化」に傾くこともあります。もうピンクじゃないけど、やっぱり私たち同じ色が好きな仲間よね」という気持ちを共有しているのかもしれません。