回答：柴田愛子さん

おそらく、何百年も何千年もの遠い昔から、子どもは棒を拾って遊んでいたのでしょうね。棒があれば、届かなかったところに届くようになり、自分の手が伸びたような、強くなったような気持ちになれるのかもしれません。不可能を可能にするもの。棒にはそんな感覚的な魅力があると思います。

回答：汐見稔幸さん

1歳ごろから、少なくとも3〜4歳ごろまでの子どもたちは、共通して「穴・水・棒」が好きだといわれています。保育の世界では、三種の神器と呼んだりするんですよ。
私には、子どもが人間の進化の歴史を大急ぎでなぞっているようにも思えます。個体ではかよわい動物であるホモサピエンスが、どうしてこれだけの力をつけてきたのか。いくつかの要素がありますが、その中に協働できるようになったこと、道具をたくさん編み出したことがあげられます。棒によって、いろいろな物が手に入ることがわかって、棒を多様に加工して使ってきたわけです。素朴に見えますが、最初の知恵だともいえます。

回答：柴田愛子さん

子どもにとって、強いことはかっこいいこと。まずは強いことに憧れて、大きくなってくると、強くて正しいヒーローに憧れるようになる。5〜6歳の子どもにとって、ヒーローが価値観の根っこになっているのではないでしょうか。子どもが憧れる人間像として大事だと思います。

回答：汐見稔幸さん

個々の人間は、同じ霊長類のゴリラと比べても、はるかに腕力で劣る動物です。そんな人間が、ある意味で地球上の王者のようになってしまっている。その理由のひとつが「協力」を学んだことです。他人が困っているときに助けるような、共感的な協力さえできる。他の動物にはできない、複雑な協力ができたからこそ、人間は生き残ってきたと思います。
一方で、いざというときには極めて強い攻撃性を発揮してきました。例えば、水場をめぐり人間同士で争うなど、同じ種でこれだけ殺し合ってきた動物は、人間しかいません。
人間には、他の動物にはない、たぐいまれな共感性と攻撃性が同居しています。私は、それが人間の特徴だと思っています。強い攻撃性をそのまま発揮することはよくないので、攻撃性の中に共感性を取り入れて、お互いに傷つけないようにしたものが、競争やゲームだったのではないかと思います。勝った者に名誉が与えられ、競争が終われば日常に戻る。そのような文化を作り出してきたわけです。
勝負にこだわる遊びには、心の中にある攻撃性を代理的に満足させる側面があると思います。子どもたちは、やがてそのような遊びを卒業して、共感性を大事にすることで社会が動いていくことを学んでいきます。

回答：汐見稔幸さん

以前は、「棒で相手の顔は突いちゃいけない」などを、子ども同士で学び合えていましたが、今は少なくなったようです。だから、戦いごっこなどを子どもがしようとするときに、大人がルールを教えることが大事です。してはいけないことを、しっかり話して、丁寧に伝えていくことが大切です。その上で、ときにはケガをすることもしかたがないと思って、子どもを、上手に自由に遊ばせてほしいと思います。

回答：柴田愛子さん

気持ちが悪いと感じているのは大人だけです。子どもは、生き物の不思議を知りたいと思っている。知りたいと思ったら、まずは五感から。触った感触やにおい、切れたときに汁が出るかどうかなど、いろんなことを知ろうとしている。興味を持つことは、とても大事なことです。気持ちが動くままに一生懸命遊ぶ子どもたちは、とてもすてきだなと思います。

回答：汐見稔幸さん

子どもが生き物に興味を持つのは、人間の歴史の中で、長らく生き物がとても重要な食べ物だったことに由来しているかもしれません。人間が農業をはじめたのは1万年ほど前だといわれていますが、それまでは常に食べるものを探す生き方だったわけです。その生活では、気持ちが悪い以前に、生き物は食べられる物かどうかが基準だったはずです。
そんな遺伝子を受け継いでいる私たち人間の中に、小さな動物が面白いと感じる人がいるのは当然だと思います。生き物への興味は、生物学を研究するきっかけとなり、将来ファーブルのような学者になる可能性もあるわけです。
生き物が少し気持ち悪いと思う方もいると思いますが、子どもは興味・関心をたくさん耕しているんだと見守ってあげてほしいと思います。

回答：汐見稔幸さん

人間は、上手に人との関係を作ることによって生き延びてきました。その関係の作り方が、発達段階によって変わっていくことが見事にあらわれた調査ではないかと思います。私自身の体験でも、一緒に遊ぶことで相手の性格がわかってきて、それが大人になった今でも続くような関係づくりにつながっています。
もうひとつ、私がプラスしたいのは、一緒にちょっと悪いことや冒険をすることです。子どもが、大人の見えないところで、ちょっと危ない、ちょっとケガするかもしれない、そんなドキドキするような遊びをする。ハラハラするけど、既成の枠を破りたくてしょうがない。ひとりだと不安だけど、友だちと一緒なら、お互いに励まし合って、仲間関係が深まっていく。そのような関係は、大人になっても続くのではないかと思います。何かあったときに相談できるような、そんな友だちをつくることが大切です。
そのような意味での、友情を育むような体験をすることが、人間の一生にとってとても大事だと思います。

回答：柴田愛子さん

私は、子どもの群れが必要だと思っています。必ずしも友だちでなくてもいい。子どもがたくさんいると、ひとりひとりの違いを感じることができます。あんなことをする子がいる、あんなすてきな子がいる。いろいろな子がいることが、体にしみこんでいくんです。その中で、憧れになる人、自分の気持ちをわかってくれる人を見つけていく。子ども同士で共感し合ったり、違いを補い合ったり、そのような関係の中で、子どもたちの内面の幅が広がっていくと思います。

回答：汐見稔幸さん

人が楽しそうに遊んでいるところを見ると、その楽しさに共感して、自分も同じことをやりたい、同じものが欲しい、同じ体験がしたいという気持ちが瞬時にわいてしまいます。専門的には「同一化」といわれるもので、自然な感情なのです。人に共感する力の表れだと考えてみてください。

回答：柴田愛子さん

子ども同士でトラブルが起きるのは当然です。それを大人が解決しようとするから、面倒なことになるんです。例えば、大人が「『おもちゃを貸して』って言うんだよ」と伝えても、「貸して」の意味をわかっていない場合もあります。すると、人から物を取るときは「貸して」と言えばいいと思って、「貸して！貸して！」と言いながらおもちゃを取ってしまうのです。

おもちゃの取り合いになって、どちらかが勝って、取られた子は泣いてしまう。でも、勝った子が喜んでいるかというと、そうでもない。大体は「泣かしてしまった」と思うものです。そのときに、子どもたちは、絶対に何かを感じている。それが、言葉ではない、子どもなりのコミュニケーションなんです。

回答：柴田愛子さん

仲裁しようとするより、子どもの気持ちをわかろうとすることが大切です。子どもの気持ちを言葉にしてあげるのが一番だと思います。「大事なものだから貸したくないんだね」「嫌だったね」と声をかけると、子どもは気持ちをわかってもらえたと感じて、グチャグチャしていた気持ちが落ち着いていきます。