なぜ長野の学校は無言清掃？

おしゃべりせずに黙って掃除をする「無言清掃」は、長野県内の多くの小中学校で導入されています。「なぜ長野県では無言清掃を行う学校が多いの？」という疑問が視聴者から寄せられました。他県ではあまりみられない清掃方法がなぜ信州に根づいたのか？調べてみました。
（浅野怜央）

▼長野県のある先生が寺の清掃からヒントを得て荒れていた学校を建て直した。
▼そこから多くの学校が無言清掃を取り入れて広まった。
▼今も掃除をテーマにした集まりをしている。
なぜ長野県で無言清掃？に対して導き出した一つの説です。※諸説あります。　

こんにちは。「無言清掃」の放送興味深く視聴させて頂きました。
私も元教員であり、こうした清掃に取り組んだことがあるので興味深く視聴させて頂きました。特に竹内先生のお名前が出たきたのがうれしかったことでした。
無言清掃は「黙ってやる清掃」＝「無言清掃」という取り上げ方が多いと思います。
ここでは「無言清掃」に外見は似ているけど、目的が異なる「自問清掃」について紹介させて頂きたいと思い、手紙をお送りさせて頂きました。当時、荒れていた学校を指導するにあたり、竹内先生が実践されていたのは「精神性を高める教育」の実践でした。「必要な教育は、知識を保有する人間ではなく、それを使いこなせる人間になること」その教育の実践の一つが「自問教育」だということです。
当時、このような約束事があったといいます。
①校舎に対する感謝の心を生じた人が清掃する。（心が無ければ清掃しなくて可）
②自分から仕事を見つけて取り組む
③感謝の心がなく、まだ仕事が見つけられない人、体調がすぐれないひとは休んでよい
④休んでいても私語はしない
⑤未完成でも時間が来たら終了する
⑥きれいにするのが目的ではないので時間がきたら用具を片づけ、終了する
⑦生徒間でも指示や依頼はしない
⑧先生も生徒への指示はしない
⑨休んでいる人がいてもねたまない
⑩大きい机を運ぶなど自分でできなくても、人を呼ばないで自主的に来るのを待っている
「自問清掃」が成立するには工夫と忍耐が必要です。「みずから問う」生徒を育成することの意義が全職員に共有されており、生徒にもその価値を伝え、理解させる必要がありました。そのためには校長先生の講話だけではなく授業の改善や生徒会活動、部活動など学校生活全体が同じ目標に向かって工夫された実践ではなくてはいけませんでした。
現在、「無言清掃」は広く残っていても「自問清掃」ということばを聞く機会が減ったのも、
「やんちゃな生徒」を見なくなってきたと共に、「教師のさが」＝「待てない」も関係していると思います。つまり「自問清掃」の実践が成立するまでには忍耐が必要なのです。
もし「無言清掃」の続編があれば、ぜひ「自問清掃」について取材してほしいです！
現在でも「自問清掃」と銘打って実践している学校があるかもしれません。
最後に、それぞれの個性を発揮した楽しい番組作りを今後も続けてください。期待しています。

疑問を寄せてくれた片原さんに調査結果を伝えたところ、「学校が荒れていたという時代背景が関わっていたのは驚きました。でも今は真面目な生徒が多いので無言清掃は時代に合っていないと思います」という率直な感想が返ってきました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小中学校を東京で過ごした私自身も、「無言清掃」を最初に知った時は非常に驚きました。また「無言清掃」や「どっこい清掃」も教育的な必要性から学校が生徒にやらせているもの、という印象を正直持っていました。しかし実際に学校に行ってみると、意外にも楽しそうに納得感を持って取り組む生徒が多かったのが印象的でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　そもそも学校の掃除については「生徒にやらせるべきなのか？」「雑巾やほうきは時代遅れではないのか？」など疑問や考え方もさまざまあるようです。これからも「学校の掃除」について取材を続けていきたいと思います。