うつ病 ネット依存… 高校の授業で「精神疾患」どう教える？

授業導入 背景には「偏見・スティグマ」と「相談・受診控え」

皆さんは、こんな書き込み見たことはありませんか？
「精神疾患」への誤った知識から、SNSなどで相次ぐ中傷。そのことばが広がってしまうと、さらにまた誤った知識が植え付けられてしまうという連鎖…。
学習指導要領の改訂を行ったスポーツ庁の担当者は、「精神疾患」は、特に若い世代での発症率が高いことから、こうした事態への対策として教科書に記載し教えることの重要性を強調しています。

10代の早い時期に、精神疾患の特徴や対応をきちんと学ぶために取り入れられた精神疾患の授業。
今年度から発行された新しい教科書には、うつ病や特に若い世代で増えている摂食障害、ゲーム障害のほか、SNSの依存症なども取り上げられています。ネットの普及に伴う懸念にも触れながら、誰もがかかる可能性があることを記しているのです。

また、精神疾患をめぐっては、気分の落ち込みや食欲がわかないなど、兆候となる症状があっても、周囲に相談せず、受診も控えがちという実態もありました。教科書では、心身に不調を感じたら周囲に相談することや、たとえかかったとしても適切な対応により回復が可能だということが特に強調されています。

教えるのは体育の教員 手探りの指導準備

精神疾患について生徒たちにどう教えるか、教育の現場では模索が始まっています。
取材をしたのは、群馬県の桐生第一高校。霜村誠一教諭は、普段は体育を担当する教員です。「保健体育」の授業は体育の教員が担当するのが一般的ですが、霜村教諭自身はこれまで精神疾患について学ぶ機会がなかったため、どうすればうまく伝えられるか手探りで準備をしていました。

霜村教諭には、教員になって間もないころの苦い経験があります。
運動部に所属する、ある生徒が心の不調を訴えてきたとき、一見元気そうだったため、悩みに寄り添えないまま、部活に励むよう声かけしたといいます。「ひょっとしたら生徒は話を聞いてもらいたかったのではないか…」そうした自分の経験も重ねながら、どう授業をするか考えていました。

心の不調を感じたらどうする…？「対話形式」で話しやすい授業を

精神疾患を生徒たちに教える、初めての授業の日。霜村教諭は普段の授業とは違う進め方をしました。心がけたのは、できるだけ「対話形式」にすることです。

教科書をもとに、うつ病や統合失調症についてどの程度知っているか、生徒に尋ね、生徒たちの反応を確認しながら授業を進めていきました。

霜村教諭が生徒たちに見せたのは、精神科医らが監修したアニメ教材です。精神疾患についての専門的な知識をクイズ形式で解説するなどしたもので、教科書と併用しながら、わかりやすく伝える工夫を行いました。

また、霜村教諭は、生徒同士での話しあいも設け、自ら考えるよう促しました。重いテーマだからと敬遠せず、授業の中で生徒たちが気軽に話せる雰囲気を作ることが大切だと考えたためです。

すると生徒からは、次々と意見が出てきました。

高校での授業 当事者たちの声は･･･ “本人にとっては繊細なので注意を”

高校の授業で取り上げられるようなった「精神疾患」。この時期から学校で教えるということについて、10代の頃、自分自身や家族がうつ病や統合失調症を患ったという当事者の方たちはどう思っているのか、話を聞きました。

取材後記

取材を始めて「5人に1人が生涯のうちに精神疾患になる」という統計を知った時には、正直とても驚きました。もはや「精神疾患」が決してマイナーではない状況の中で、若者の発症が特に多く、成長の過程で周囲からの偏見に苦しむ当事者やその家族がいるという実態。高校生への授業をきっかけに、発症を未然に防ぐことはもちろんですが、そうした「生きづらさ」を感じる状況を減らすための取り組みがつながっていき、社会全体で偏見なく精神疾患を受け止められるようになってほしいと思います。
私自身、仕事をしていても、「健康であることが当たり前」という前提の中で、さまざまな仕組みが構築されているなと感じることがあります。そうした前提も柔軟に見直していくべき時期なのかもしれません。
また、学校によっては、生徒たちが相談にいきやすいよう、保健室の養護教諭と連携して授業を行おうというところもある、ということです。こうした事例も含めて継続取材していきたいと思います。