社会
◇これまでの学習から、世界の人々は多様で異なる文化や習慣があることを振り返る。
◇「多様性のある人々と共に生きるために大切なことは何だろう」と投げかけ、学習課題につなげる。
本教材では、「世界の国の人々」を取り上げる。
社会の出来事を「多面的な視点」でとらえる
- 番組や動画クリップを情報源とし、外国の人と共生できている地域のその要因について、クラゲチャートを活用して多面的にとらえることができます。
「共生社会において大切なこと」について多様な視点で考察する
- クラゲチャートを俯瞰することで、「共生社会において大切なこと」について多様な視点から考察することができます。
単元の終末での活用
- 単元の終末場面における「番組×思考ツール」の授業イメージを広げることができます。
本教材の活用（1時）※7時間単元の7時
単元の終末に位置付ける。本教材の活用までに、日本とつながりの深い国々の調べ学習を行い、各国の異なる文化や習慣について理解しておく。本教材を通して「多様性のある人々と共生するために大切なこと」を考えることで、多様性を尊重し合う意識を高めたり、外国の人々との関わり方について考えを深めたりできるようにする。
＜ステップ(1) つかむ（課題の設定）＞ これまでの学習から、世界の人々や文化について振り返り、学習課題を設定する
- 世界の人々は多様で異なる文化や習慣があることから、「多様性のある人々と共に生きるために大切なことは何か？」と課題を設定する。
＜ステップ(2) 調べる（収集・整理）＞ 外国の人と共生できている事例を調べる
- 番組を見て、外国の人と共生できている要因を調べる。
＜ステップ(3) 考える（分析）＞ 多様性のある人々と共生するのに大切なことを、要因から整理・分析する
- クラゲチャートの足の部分に、外国の人と共生できている要因について整理し、考えに理由付けする。
- 完成したチャートをもとに、共生する上で大切なことについて、意見交流する。
＜ステップ(4) まとめる（表現）＞ 分析して気付いたことをもとに、学習課題に対する自分の考えを書く
- 互いの文化を尊重し合うことが大切だ。関わる機会を多く持つのも効果がある。
- 共に支え合うこと、それを支える仕組みが必要だ。など
【次時以降】
- 「日本と外国」といったそれぞれの立場で考える見方・考え方を、次単元でも生かすようにする。
- 社会的な見方・考え方を働かせるために、位置や空間的な広がりの視点、時期や時間の経過の視点、事象や人々の相互関係の視点、比較・分類、総合の視点、関連付けの視点などが大切になる。これらの視点に気付かせる支援ツールとして思考ツールを活用する。
＜クラゲチャート＞ 課題をまとめるときなどに、足の部分にその根拠や要因を整理して理由付ける
- 外国の人と共生を実現できている地域について、クラゲチャートの足の部分に複数の要因を整理する。
- こうすることで、様々な視点から多様性のある人々との共生について考えることができるようになる。
活用単元
第6学年の内容
(3) グローバル化する世界と日本の役割について、学習の問題を追究・解決する活動を通して、次の事項を身に付けることができるよう指導する。
-
ア次のような知識及び技能を身に付けること。
（ア）我が国と経済や文化などの面でつながりが深い国の人々の生活は、多様であることを理解するとともに、スポーツや文化などを通して他国と交流し、異なる文化や習慣を尊重し合うことが大切であることを理解すること。
（ウ）地図帳や地球儀、各種の資料で調べ、まとめること -
イ次のような思考力、判断力、表現力等を身に付けること。
（ア）外国の人々の生活の様子などに着目して、日本の文化や習慣との違いを捉え、国際交流の果たす役割を考え、表現すること。
内容の取扱い
(3) 内容の(3)については、次のとおり取り扱うものとする。
-
イアの（ア）については、我が国とつながりが深い国から数か国を取り上げること。その際、児童が１か国を選択して調べるよう配慮すること。
-
ウアの（ア）については、我が国や諸外国の伝統や文化を尊重しようとする態度を養うよう配慮すること。
-
エイについては、世界の人々と共に生きていくために大切なことや、今後、我が国が国際社会において果たすべき役割などを多角的に考えたり選択・判断したりできるよう配慮すること。
教材を活用する際の注意点
- 今回の教材プランは、記入シートを共有し、共同編集を行うことを前提に設計した。
- しかしながら、児童の活用の実態や状況も各校で異なるため、記入シートを個人に配布して取り組むようにするなど、活用方法を柔軟に変更していくことが考えられる。
- 思考ツールについては、使い方がわからない児童には適切な支援・助言をする。
授業の流れ
〇 学習活動 ● 番組 ◎ 動画クリップ □ 教材
■ 記入式シートなど ◇ 支援
7時間目
この時間の詳細ステップ(1) つかむ
課題を設定しよう！
ステップ(1)の流れ
5分
○「外国の人々と共に生きるために大切なことは何か」について学習することを知る。
○本時の学習課題を設定し、学習の見通しを持つ。
外国の人とともに生きるために、どんなことを大切にしていけばいいのだろう
外国の人とともに生きるために、どんなことを大切にしていけばいいのだろう
ステップ(2) 調べる
情報を収集・整理しよう！
ステップ(2)の流れ
10分
●動画①「番組シーン①～⑨」（00'00～09'18）を視聴する
◇要因を整理しながらそれを理由として考えをまとめられるように、下記のクラゲチャートを使って支援するとよい。
■記入シート①（クラゲチャート）を配布する。
◇視聴後に、外国の人と共生できている要因についてクラゲチャートに整理する活動があることを説明し、それを意識しながら番組を視聴するよう伝える。
ステップ(3) 考える
整理したことを分析しよう！
ステップ(3)の流れ
17分
○外国の人と上手に共生できている要因について、クラゲチャートに整理する。（共同編集）
■資料シート①（番組のキーシーン静止画集）を配付する。
◎動画クリップも参考にして考える。
◎動画クリップ「多文化共生センター」「ともに生きる日本人とブラジル人」「外国にルーツがある子どもをたちを支える活動」を視聴してもよいと伝える。
(1)番組の静止画をクラゲチャートの足の部分に分類して並べる。
◇クラゲチャートの足の部分に、静止画を分類して並べるよう伝える。
(2)分類ごとに見出しをつける。
◇まとまりには見出しをつけるように促し、どんな観点でまとめたか分かるようにする。
◇動画クリップの静止画カードを情報の収集源としてもよい。補足資料として必要に応じて視聴するように伝える。
7分
(3)各グループで整理した内容を全体で共有する。
◇大型提示装置などを活用しながら、適宜発表を行い、全体で共有する。
◇「どうしてそのように整理したか」を中心に聞きながら、学習課題に対する考えを広げられるように、キーワードとなる言葉を板書などで整理する。
ステップ(4) まとめる
自分の考えをまとめよう！
ステップ(4)の流れ
6分
●動画②「番組シーン⑩」（09'20～10'00）を視聴する
●番組の残りを視聴する。
■記入シート②（考えまとめシート）を配布する。
○学習を振り返って、「外国の人とともに生きる上で大切にしたいと思ったこと」「外国の人との関わり方について考えたこと」などを自分の言葉でまとめる。
◇記入シート①で整理・分析したことを参考にして、自分の考えをまとめるように伝える。
◇グループでの話し合いや全体共有での意見をもとに、「互いの文化を尊重し合うこと」や、「関わる機会を多く持つこと」、「ともに支え合うこと」などについて自分の言葉でまとめられるようにする。
次時以降・発展
- 時間に余裕があれば、外国の人との交流（国際交流）の実際について調べる。
配布シート
ステップシート①
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（1）つかむ（課題の設定）
課題を設定しよう！
・本文
活動① これまでの学習から、「世界の人々は多様で異なる文化や習慣がある」ことをふり返ろう
活動② 「外国の人々とともに生きるために大切なことは何か」という課題をつかもう
・フキダシ
どんな課題があるのか確認しましょう！
共通パーツ
汎用パーツ
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キャラクター
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資料シート①
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（1）つかむ（課題の設定）
課題を設定しよう！
・小見出し
本時課題
・本文
外国の人々とともに生きるために、どんなことを大切にしていけばいいのだろう？
ステップシート②
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（2）調べる（収集・整理）
情報を収集・整理しよう！
・本文
活動① 「外国の人と共生できているのはなぜか」に注目して、番組動画①を見よう
・フキダシ
注目点を意識して、たくさん情報を集めましょう！
動画シート①
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（2）調べる（収集・整理）
情報を収集・整理しよう！
・動画リンク
番組動画①
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120508_00000#in=0&out=558
・フキダシ
動画を見る方法は、先生から指示を受けてね！
動画リンク
-
番組動画①
記入シート①
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（2）調べる（収集・整理）
情報を収集・整理しよう！
・思考ツール
・四角
外国の人とともに生きるために、どんなことを大切にしていけばいいのだろう？
外国の人と上手に共生している
ステップシート③
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（3）考える（分せき）
整理したことを分せきしよう！
・本文
活動① 記入シート①のクラゲチャートの足の部分に資料シート②の静止画を分類して並べよう
動画シート②のクリップを見て、資料シート③の静止画を使ってもいいよ
活動② それぞれのまとまりには、ピンクのカードの部分に「見出し」をつけよう
活動③ クラゲチャートに整理した内容を、クラスのみんなと伝え合い、「外国の人と共生するために大切なこと」について考えを広げよう
・フキダシ
共生する上で大切なことを考えてみましょう！
どんな観点でまとめたのか、わかるようにしましょう！
資料シート②
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画像パーツ
右クリックで画像をコピー
文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（3）考える（分せき）
整理したことを分せきしよう！
動画シート②
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（3）考える（分せき）
整理したことを分せきしよう！
・動画リンク
クリップ①「多文化共生センター」
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005311238_00000
クリップ②「ともに生きる日本人とブラジル人」
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005311187_00000
クリップ③「外国にルーツがある子どもたちを支える活動」
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/clip/?das_id=D0005311185_00000
・フキダシ
動画を見る方法は、先生から指示を受けてね！
動画リンク
-
クリップ①「多文化共生センター」
-
クリップ②「ともに生きる日本人とブラジル人」
-
クリップ③「外国にルーツがある子どもたちを支える活動」
資料シート③
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（3）考える（分せき）
整理したことを分せきしよう！
ステップシート④
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（4）まとめる（表現）
自分の考えをまとめよう！
・本文
活動① 番組動画②を見よう
活動② 記入シート①で整理・分せきした内容を参考にして、
記入シート②に「外国の人とともに生きるうえで大切にしたいこと」「外国の人との関わり方について考えたこと」などを自分の言葉でまとめよう
・フキダシ
分せきして考えたまとめと、授業をとおして思ったことは分けて書くといいですよ！
動画シート③
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（4）まとめる（表現）
自分の考えをまとめよう！
・動画リンク
番組動画②
https://www2.nhk.or.jp/school/watch/bangumi/?das_id=D0005120508_00000#in=559&out=599
・フキダシ
動画を見る方法は、先生から指示を受けてね！
動画リンク
-
番組動画②
記入シート②
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画像パーツ
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文字パーツ
・共通タイトル
ステップ（4）まとめる（表現）
自分の考えをまとめよう！
・四角
外国の人とともに生きるために、どんなことを大切にしていけばいいのだろう
・フキダシ
今日の学習をふり返り、自分の言葉でまとめましょう！