活用ヒント集

オープニングの紙生物の映像を磁石の学習の導入に使います。３年生理科「磁石の性質」の単元の導入で、オープニングのシーンを視聴し、なぜゲソタラズたちが動いているのかを考えてもらいます。子どもたちの多くが好奇心を持って考えられるようになり、磁石の性質への疑問や知っていることなどを話し合い、学習問題を立てることにつなげられます。

『ダンドリオン』を視聴することで、効率をよくするという観点でものを考える姿勢を育みます。ダンドリオン「ゴミ取り」を視聴し、「効率」の意味や「効率的に行動すること」の良さを学級で共有します。また、効率的にすると良くなりそうなことや、今まで行なってきた手順が何工程なのかを考えることで、改善策を発案、実際に活動することにもつなげます。

＃１「郵便配達」を視聴した上で、プログラミング的思考を働かせた家庭科の調理実習をします。郵便局員が配達の前に効率的な配達ルートを設計しているのを、家庭科の調理実習の計画を立てる前に見ます。すると、限られた時間の中で調理するにはどのような手順を踏めばよいか、子どもたちが主体的に考え、立案、実習することができるようになります。実習後には振り返りをします。

#2「こんなところにプログラム　花火」を視聴して、花火をプログラミングで作ることへのモチベーションを高めます。コーナーを見た後に、花火師が花火を作る仕事を教育用のプログラミング環境であるスクラッチなどで追体験。意図通りに打ち上げ花火を表現できるか試行錯誤します。「ものづくりと情報技術」の関係について、探究的に学ぶことができます。

＃３「こんなところにプログラム　水舟」を視聴して、プログラミング的思考を働かせた紙のリサイクルに挑戦します。例えば水舟のようにトレーを順番に並べて、みんなが使った紙や印刷したお便りの余りを、きれいさに合わせて仕分けしていけば…「書くため」「折り紙に」「丸めるように」と、無駄なく用途に応じて再利用できるかもしれません。

「プログラム人間」を見ることでプログラムの便利さを理解し、球技でのチームプレイを実際にプログラミングします。①味方がボールをもつ→②ゴールに向かって走る→③相手のいない方へパス…と、基本の動きをプログラミング。相手の動きに応じた動きも考えて、実際に活動します。活動後は、相手がどんなプログラムで動いていたかを考えるのもよいです。

「こんなところにプログラム」のトイレのサインなど、わかりやすく工夫された仕組みを見て、おもちゃやゲームを考える活動のヒントとします。おもちゃやゲームの具体的な仕組みはもちろん、「どのような順番で遊べば、もめ事がおこらないか」などのルールの改善を考えるきっかけにもでき、楽しく遊べる工夫を子どもたちが自ら行うことができます。

#6「小山田部長とテキシコー」を視聴することで、パターンを見つけて“正しく楽する”ことへの意識を高め、分配法則につながる計算の工夫を行う。例えば「101×19、99×13を計算する」時。そのまま計算するのではなく、プログラミング的思考を働かせて、「どれも１００±1にできる。」というパターンを見つけることで、工夫して計算することの良さを実感できる。

「ロジックマジック　紙吹雪」を視聴することで、注目点を決めて観察することの大事さを意識付け、その思考を使って、体育の授業で上手な子の動きを観察する。例えば、ドッジボールを観察するとき、全体を見るのではなく、「よけるのが上手い子」だけに注目する。更に、その子の目の動きや足の動きなどを抜き出して観察することで、「コツ」が見えてくる。

「小山田部長とテキシコー」を視聴することで、パターンを発見する意識付けをし、視聴後、実際に身の回りの様々なものの中にパターンやルールを探して、それらを利用することを考える。例えば、２５や６９は、ひっくり返すと９６や５２に見えることを見つける。こうしたパターンを利用して物事を効率的にすることはできないだろうか？

「頭の中でうごかしてみよ」を視聴し、予想した結果やその理由をまわりの人にわかりやすく説明する、説明文を書く学習活動へとつなげます。「こうなるにちがいない！」とひらめいて話し合ったことを、誰もが納得してしまうような説明文にします。「長方形の紙は回って落ちると思います。なぜなら…」と、書き表し方の工夫も考えます。

「プログラム人間」を視聴し、体の動きを分解して、手順の組み合わせとして考える意識を持つことで、実際に、さまざまな体操を手順化してみます。きちんと明文化、手順化したプログラムを作り、それ以外の動きはしないようにして、実際に友達をそのプログラム通り動かしてみましょう。複雑な運動を分解し、手順化することで、思わぬコツがみえてくるかもしれません。

ロジックマジックを見ることで、倍数など数の性質のふしぎを意識させ、偶数と奇数、公約数と公倍数の学習などにつなげます。偶数と奇数、公約数や公倍数の性質を学びます。例えば、２nが偶数、２n＋１が奇数になるというパターンを見つけるなど、数の並びや関係性に着目させ、数のパターンを見つける楽しさを育みます。

『テキシコー』の各コーナーを制作者目線で考えることで、さまざまなプログラミング的思考を深く育みます。 各コーナーの視聴前後に『皆だったらどんな新作コーナーを考える？』と発問して、子どもたちを視聴者から制作者側の立場へ。「給食の配膳をテーマにダンドリオンができるよ！」などと考えてもらいます。