Ｌ字型においたシュウマイの数を求めるという課題に対して、児童は学習支援ソフトの発表ノートで配付された図に書き込んだり、式や考えを書いたりしながら、シュウマイの数を工夫して求めた。そして、全体交流の場面では、電子黒板に児童の発表ノートを写し、同時に黒板にも板書しておくことで、考え方の比較を行った。後半、番組(６分50秒～終わり)を視聴し、児童からは出なかった他の考えに触れることができた。紙媒体だと図を動かすことができないが、動画などを活用することで、どう動かして考えたかが分かり、数のまとまりに注目しやすかった。