ひらがなを学習したばかりの１年生の児童が、文字を中心とした媒体で情報を発信するには限界があります。そこで、音声や動作で伝えられる「動画」を発信の手段としました。
しかしながら、１年生の児童が動画を自作することは、場面構成や撮影などの点でハードルが高く、決して容易ではありません。
そこで、参考になる動画として、『で〜きた』(第16回「てあらい」)を視聴しました。歌で手洗いの方法が紹介されていること、クイズ形式で手洗いのポイントが示されること、成功だけでなく失敗も紹介されること、など動画を構成していくためのヒントを番組視聴で共有することができました。
この番組視聴をもとに、グループワーク(４人程度)で動画を４つの場面に分けて計画し、撮影を行いました。撮影時には、グループで話し合いが適宜行われ、ウイルスのペープサートを作成するなど、１年生なりに工夫する姿が見られました。
作成した動画は全校に発信した後、感想やアドバイスをフィードバックしてもらいました。そこからさらに１年生でプロジェクトの振り返りを行いました。
振り返りの記述には「他の学年のお友達ができてうれしかった。」など、プロジェクトを通して、学校全体に繋がりが生まれたことを喜んでいる様子が見られました。