番組内容
子どもって迷惑？＜番組内容＞
今回のテーマは「子どもって迷惑？」
子どもたちが道で遊んでいると叱られたり、公園での遊び声や登下校中のおしゃべりがうるさいといわれたり…。
子どもって、地域の中で迷惑な存在？
タレントの青木さやかさんと、恵泉女学園大学・学長の大日向雅美さんと考えていく！
◇【子どもが近所で迷惑に!?】
ポニーさんの家の近くには、ボール遊びできる公園がない。子どもたちはしかたなく、家の前の道で遊んでいるが、近所の人から「静かに遊んでほしい」と注意されたことがあるという。
他にも…
青木さやかさん「夜は静かにしてほしいという匿名の手紙をもらったことがあります」
うめさん「神社の駐車場で柔らかいボールでキャッチボールしていたら、怒られ、子どもは萎縮してしまいました」
アラマンダさん「マンションの駐車場で遊んでいると、遊び声がうるさいということで警察に通報されたことがあります」
一方、親が子どものころは…？
カブトムシさん「多少のことは許されていました」
うめさん「落書きをして、叱られて反省し、自分で消しました」
＜専門家 大日向さんの意見＞
子どもは失敗したり、いたずらしたり、叱られたりしながら育っていく。しかし、現代では、家でゲームすることが問題視される一方で、外で遊ぶと「迷惑」になってしまう。許容度の低い社会になってしまった…。
子どもを取り巻く社会環境は、親の子ども時代と比べて大きく変化している！
◇【子どもを取り巻く社会環境の３つの変化】
（大阪大学・小野田正利教授の話）
①子育て世帯の減少
子どもと過ごす経験がある人が減っている。
②「団塊の世代」の退職
退職後、家にいる時間が増えている人にとって、聞きなれない子どもの甲高い声などは、不快に感じてしまう。
③夜間就業者の増加
子どもが遊ぶ日中に休息を取る必要がある人が増えている。こうした人たちにとっては、子どもの遊び声などによって、必要な睡眠が脅かされることになると不快感は高くなる。
＜専門家 大日向さんの意見＞
昔は地域全体で子育てしていたが、今は近所付き合いが減っている。子どもと接する機会がなく、その子どもと顔見知りでないため、子どもを迷惑と感じてしまう。
変化した現代社会で子どもがトラブルを起こしたときは…？
◇【トラブルが起きたときの対応法】
ポイント①：状況を正確に把握
子どもから詳しく丁寧に話を聞いて全体像をある程度つかむ
ポイント②：謝りに行くときは子どもを連れていく
子どもにとっても成長の機会につながり、近所の人とも顔見知りになれる
ポイント③：相手を理解しようとする姿勢を示し、いい関係を作る
相手の事情を聞いて、お互い配慮できる点を探す。手土産を持っていくこともオススメ！
子どもと近隣住民とのトラブルに詳しい大阪大学教授・小野田正利さん
＜ホゴシャーズの経験＞
カブトムシさんは、絵を描くことで子どもに『迷惑なこと』を分かりやすく伝える工夫をしている。
カイツブリさんは、謝ることを通じて、近所の人の事情を知ることができて、今もいい関係へ。
＜専門家 大日向さんの意見＞
・子どもに自分の行為と周囲の感じ方を「見える化」して伝える
自分がしていることと、周囲が感じることの両方を“見える化”すると「迷惑なことを」を子どもが理解しやすい。子どもは自己中心的な世界から他者のことを徐々に考えられるようになる。
・「2-6-2」を目安にご近所との関係づくりを
2割の人は、子どもが大好きで味方になってくれる。別の2割の人は、関係性を築くのがなかなか難しいかもしれないということを目安に考え、残りの6割の人に対して、日ごろから挨拶するなどして、関係を深めていくと、味方が増えることが期待できる。
子どもも大人も地域でお互い顔見知りになるために…
◇【地域のつながりを大切に】
・一般の道を地域の遊び場として開放する「みちあそび」というイベントでは、近所の子どもも大人も自由に遊んでいる。
・イベントを主催する団体の代表・嶋村仁志さんは、社会で子どもが迷惑な存在と思われがちなことが気になり、道を遊び場として開放して、地域の交流を深められないかと、「みちあそび」の開催を考えた。４か月かけて地域の人たちに協力をよびかけ、実施へとこぎつけた。
・いまでは、楽しみにしてくれる地域の人も増え、嶋村さんも「子どもが、町の人たちに覚えてもらっているのが、すごくうれしい」という。
【尾木ママの見解】
大人、子ども、高齢者も一緒にみんなで元気な街づくりをすることが大切！
子どもだって地域の住人。
大人も子どもも幸せに暮らすために、できることをやってみませんか？
END
＊番組へのご意見ご感想をお待ちしております。
投稿者:制作スタッフ | 投稿時間:21:25 | 固定リンク
誰もが過ごしやすいクラスって？＜番組内容＞
発達障害のある子にとって困難が多い学校生活。
多様な子どもたちが過ごしやすいクラスをつくるにはどうすればいい？
児童精神科医の髙岡健さん、お子さんに発達障害のあるホゴシャーズ、発達障害について知りたいホゴシャーズと一緒に考えた。
◇問題行動には理由がある 自閉スペクトラム症・ADHDのあるみずきくん◇
シャチさんの長男みずきくん（14歳）は、小学1年生のときに自閉スペクトラム症とADHDの診断を受けた。特性としてIQが高いみずきくんは、小学３年生のころから日本史が大好きで、今は世界の現代史や時事問題にも関心を持ち、自分で本を読むなどして、学ぶことが好きだ。
幼いころは泣き虫だったみずきくんが、学校で問題を起こすようになったのは小学2年生のころ。
周囲の子に暴力をふるったり、教室から逃げ出してしまったりしたのだ。
しかし、その背景には、周囲の大人が知らなかった理由があった。
みずきくん「保育園のころからいじめられっ子だった。小2のころに辛さがピークに達し、攻撃側に回ることで、弱者じゃなくなって自分を守りたいと思った。」
また、教室から逃げ出したのも、周囲の子たちがからかうことに耐えられなくなったという背景があった。
そんなとき、先生にはどうしてほしかったのだろうか？
みずきくん「逃げたときは、追いかけたりしないこと。何もなくして、落ち着くために逃げているから、誰かに来られると困る。」
そんなみずきくんにどんなクラスならよかったと思うか聞いた。
みずきくん「いじめもないし、勉強が進んでいる子はどこまでも進めることができ、わからない子はとことん教えてもらえるような状態。」
＜母・シャチさんの話＞
小学2年生のころは、「普通になってほしい」と思い、わが子を受け入れていなかったが、小6のころには、いじめで苦しむみずきくんを見て、「生きてさえいればいい」と思った。
＜うみねこさんの場合＞
学校でよくパニックを起こしていたうみねこさんの次女。
担任の先生が変わると、クラス委員を務めるまでに成長した。
うみねこさんが先生に、どんなことをしてくれたのか聞いてみたところ、「特別なことはしていない。みんなに同じようにしている。娘さんのためだけでなくクラス全体のためになる」との答えが返ってきた。
尾木ママも「本当にちょっとしたことで変わる」という。
＜尾木ママの実践＞
・発達障害のある生徒が授業に集中できるように、15分で授業を区切り、間に雑談を入れるようにした。
・すると、その子だけでなくほかの子の意欲も成績も上がった。
＜子どもが教室から出て行ってしまったら？＞
子どもが教室から出て行ってしまった場合。みずきくんは「逃げたときは追いかけないでほしい」と言っていたが、先生はどうすればよいのだろうか？
＜髙岡先生（児童精神科医）の見解＞
・逃げてもいい場所をあらかじめ作っておき、全員に対して、そこに逃げてよいと伝える。
・逃げ出したときは快く見送り、戻ってきたら歓迎する。
◇誰もが過ごしやすいクラスをどう作る？ 特別支援学級の取り組み◇
公立小学校の特別支援学級を担任の先生に案内してもらった。そこには次のようなスペースがあった。
・子どもたちが自ら設計して作った、不安になったときなどに落ち着くための部屋
・それぞれが過ごしやすいよう子どもたちが自分で考えて作った個別の学習スペース
・「揺れるいす」、「大きなボール」、「しっかり支えるいす」など子どもたちが自分で使いたいいすを選べる
校長先生「子どもたちは周りから与えられるより、自分で自分に合ったものを見つけていくことが大事だと気づかされた」
◇誰もが過ごしやすいクラスをどう作る？ 千駄谷小学校 3年生のクラス◇
3年生の担任 橋本先生は、一人一人が尊重され、自分で考えて行動できるクラスを作ろうと取り組んできた。取り入れたのは主に次の３つ。
・サークル対話 誰もが本音で話し、お互いのことを知って認め合う
・学び合い 自分がどうやって問題を解いたかを友達どうしで教え合う（教え合うときには、子どもたちは教室内を自由に立ち歩く）
・自立学習 決まった課題を終えたら、自分が好きな学びに取り組める
橋本先生「じっとしていられない子は話を聞いていることもつらい。学び合いというスタイルなら、自分で動いてよいのでフィットしている。それまで授業についていけなかった子も、友達に教えられると理解しやすかったようで、今では自分でも教えるようになった。」
◇ホゴシャーズと専門家の感想◇
・動き回ることをマイナスととらえず、生かすことができると、ほかの子たちも意見を言いやすくなるのでは？（よつばさん）
・子ども同士の対話は誤解が解けてよいと思う（もみじさん）
・サークル対話は必ずしも最初からはうまくいかない場合も。成立する条件は、子ども同士、先生と子どもの信頼関係があること。対話の経験があると、たとえいじめのようなことがあっても、子どもたちの力で解決することにつながる（髙岡さん）
＜尾木ママの見解＞
・視点を切り替えることができれば、日本の学校もぐるっと変わってくる！
少し視点を変えれば、だれもが過ごしやすいクラスができるはず。
一人一人の子どもの思いを知ることがそのヒントになる！
END
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いじめ 相談してほしいけど・・・＜番組内容＞
ウワサの保護者会！今回は「いじめをノックアウト」とのコラボ回。
スペシャルゲストは、MCの高橋みなみさん！
2019年滋賀県大津市のデータによると「いじめを受けたとき親に相談した中学生」は３人に１人。
もし自分の子どもがいじめられたら、親はどうしたらいい？たかみなさんと一緒に考えていく！
◇子どもがいじめられたホゴシャーズ３人◇
・実際に、子どもがいじめられたときに、相談してくれず悩んだというホゴシャーズ。
＜ホゴシャーズの体験＞
ネクタリンさん：よくしゃべる子どもだったのに、突然しゃべらなくなる。「嫌なことあるなら言って？」と言っても答えない。あるとき急に「自分が嫌われていると思う出来事」を箇条書きにして、読み上げて、大号泣。
ごぼうさん：あるとき急に「俺の顔って変？」と言うように。心配になって様子を見ていたら「先生に言わない？」というので「言わないよ」と言ったら、ようやく「お前の顔変だな」と学校で言われていることを話した。
みやびさん：小６の時に、突然、朝起きれなくなり、めまい、吐き気。小児科に行くと起立性調節障害と言われて、体の異変があってから初めて「いじめにあっている」と言われた。
子どもたちはなぜ親にいじめの悩みを話すことができないのか？実際に一人で抱え込んでいた子を取材した。
◇親に言えない 認めたくない◇
・中２女子りおさん。小学校からいじめを受ける、不登校に。自殺を考えるまで追い込まれたが、親には言えなかった。
・３兄弟の末っ子。忙しく働く母親の姿を見て、これ以上負担をかけたくないという気持ちがあった。
・さらに、自分がいじめを受けていることが恥ずかしいという気持ちもあったという。
＜ホゴシャーズの意見＞
ネクタリンさん：子どもなりに親を守りたいという気持ちがあるのかも。
カラスウリさん：自分もいじめ体験があるのでよく分かる。親に話すことで、いじめられていることを認めることになるので、抵抗があった。
ごぼうさん：子どもにも自尊心があるので、親に話すことで、また自尊心が傷つけられちゃうのかも。
＜尾木ママの見解＞
・親に言うと、学校の先生にも伝わってしまうのでは、という不安が子どもにはある。
子どもたちは、先生たちが解決してくれない様子を見ているので、信じきれない部分がある。
＜専門家 須永さんの見解＞
・いじめられてストレスがたまっている時は、コップの中に水が８割くらい入っている状態。しかし、子どもとしては「まだ大丈夫」という認識を自分でしてしまう。本当に辛い状況で、体調を崩す、というのは、コップの水があふれてしまっている状態。その状態になるまで、周りの人には相談できない。
須永祐慈さん（NPO法人ストップいじめ！ナビ副代表理事）
自身もいじめられて、不登校になった経験を持つ。
一方、コミュニケーションがとれていても、親の言葉が響かない例も。
◇親のアドバイスが響かない◇
・高１女子なこさん。中学校時代にいじめられるが、学校に通い続けた。希望する高校に進学するには、内申や出席が必要だったからだ。しかし、体調は限界を迎えていた。
・その様子を見ていた母親は「休み休み学校へ行くこと」を提案するが、本人は「その助けはいらない」。
・母親からすると「娘のことを思っているのに伝わらない。」
＜専門家 須永さんの見解＞
・実体験からすると、アドバイスが欲しいわけではなく、つらい思いを抱えている自分を受け止めて欲しい、という思いがある。親が子どものことを、分かっているつもりでいるほど、反発がある。
＜尾木ママの見解＞
・だからこそ、親以外との接点というのが非常に大事になってくる。
今、NHKで第三者との接点を作るために取り組みが始まっている。
◇ネット相談が救いになる◇
・NHKが運営するウェブサイト「マダ友プロジェクト」。いじめや人間関係の悩みを書き込むと「マダ友＝まだ見ぬ友達」から返事がもらえるという仕組み。
・これまで6000件以上の書き込みがあり、多くの子どもたちが救われている。
・マダ友プロジェクト https://www.nhk.or.jp/ijimezero/madatomo/
＜専門家 須永さんの見解＞
・つながることは大事。言葉やアドバイスだけじゃなくて、誰かといる安心感が必要。
・ネット相談には危険もある。しかし「マダ友プロジェクト」のように、NHK職員がひぼう中傷の書き込みを無くした上でコミュニケーションができるサイトなど、安心して相談できる窓口にアクセスすべし。他には自治体の無料電話相談、LINE相談、民間がやっているチャイルドラインなど。
・親としては、そうした窓口にアクセスしやすい環境を作ってあげることが大事。
◇一体親には何ができる？◇
＜たかみなさんの意見＞
・自分がAKB48時代、精神的につらかったとき「しんどい」と母親に言ったら「それだったらもうやめたらいい！」と言われて、びっくりしたことがあった。求めているのは、そういう言葉ではなく、“ただフラットに横にいて欲しかった“ということ。
＜ホゴシャーズの感想＞
ももさん：これまでは、子どもと一心同体のつもりで、親がなんとかしないといけないと思っていた。でも、大切なことは、話しを静かに聞き、おいしいご飯を出したり、風邪をひいているときにのど飴を渡してあげたりすることなのかなと思った。
＜専門家 須永さんの意見＞
・ご飯が食べられる環境、布団があって寝ることができる環境があること。当たり前のようなことだが、そうした環境があるというだけで子どもは安心できる。悩んでいる子どもに親にしかできないことはある。
END
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投稿者:制作スタッフ | 投稿時間:21:25 | 固定リンク
さよなら！子育てのイライラ ＜番組内容＞
今日のテーマは、「子育てのイライラ」。
言うことを聞かない子どもを相手に、日々イライラを募らせる保護者たち。しかし、これが高じると親子関係が悪くなるどころか、気づかぬうちに虐待の一歩手前…なんてことも！そこで今回は、専門家とともに、「イライラしないための方法」を検証する。
◇子ども3人、それぞれに手がかかるマルベリーさんの家では、子育てのイライラが募るばかり！
・遊び終わっても、おもちゃを片づける気配まったくなし…に、イライラ！
・言ってもすぐにやらない子どもに、イライラ！
・小さい子どもにジュースをこぼされ、しょうがないけどやっぱり…、イライラ！
・次男の反抗的な態度や、危ない行動にイライラ！
【子育てにイライラするホゴシャーズたち】
バクさん 「思春期の娘と、小さなことで口げんか。犬をなでて一人で反省…」
はちみつさん 「うちもオモチャがわーっとちらかって、そこで子どもがゲームやってる」
ネコさん 「イライラしがちな息子が暴言を。こっちも我慢の限界でキレてしまう」
パームさん 「年に何回か抑えられない怒りがこみあげる。叩きたくなるような衝動にかられるときもあるが、虐待などのニュースもあるので、気をつけなきゃと」
こまちさん 「子どもが２人になって、同時に叫んだり泣いたりするとパニックになってしまうときがある…」
【尾木ママだってイライラした】
尾木ママ 「うちも、２人目が生まれたときから一変。突然下の子が泣きはじめ、いつまで泣いてんのか、『うるさい！』と叫んだことがある。そりゃイライラしたわよ～」
「その後は夫婦げんかになってしまい、しんどかった。やはり解決方法を知っておきたかった」と言う。
そこで、番組でご紹介するのが・・・
【ホゴシャーズたちの『イライラ解消法！』】
◇パームさん『お祈りでクールダウン！』
息子が部屋に制服の抜け殻を放置するというパームさん。「ああ言えばこう言う」年頃の子どもたちにイライラ。すると、敬けんなイスラム教徒のパームさんは、コーランを聞いたりお祈りしたり。
それがルーティンワークになって、口げんかをやめてクールダウンできるという！
◇こまちさん『歌でのせる！』
今、恐竜にハマっている息子二人は、ともすれば恐竜図鑑の取り合いでケンカする！
すると、おもむろに立ち上がって音楽をかけるこまちさん。有無を言わさず息子たちを抱き上げて、踊りながら歌い始める！たちまち、息子たちは笑顔に～！
そのほかにも・・・
はちみつさん 「部屋を片づけないのには、子どもなりに理由があるんだろうと、その部屋の扉を閉め、部屋を使いたくなったときに言うようにしている」
ネコさん 「キャラ変でネコ語をしゃべる。「宿題するニャ」と言うと、子どもも聞きやすいし、頭の中のネコ語変換作業で、自分もクールダウン」
【専門家からの評価】
・精神科医で、親子の心のケアに長年携わっている加茂登志子さんによると、みんなが上手に使っているのは、「無視のスキル」だという。
・子どもの悪い所はスルーして、良いところだけに注目する「選択的注目」のこと。
・良い注目でも悪い注目でも、子どもにとって親の注目はご褒美になるので、例えば子どもが大声で騒いでいるときはそれを無視して、静かになった時点で「静かにしてくれてありがとう」と言う。
さらに今回は、加茂さんが「イライラしない方法」を伝授！
◇ポイントは、「日常の親子の関係を良くしておくこと」
そのために・・・
【1日5分でできるイライラしない方法】
・1日5分間だけ、子どものリードで親が一緒に遊ぶ。
・その間だけは、「質問」「命令」「批判」の３つを封印し（Don’tスキル）
「ほめる」「くり返す」「まねる」「説明する」「楽しくする」の５つを実践（Doスキル）
・これは「PCIT（親子相互交流療法）」という1970年代にアメリカで開発された、親子の関係を良くする心理療法の中で実施される内容のひとつ。Don’tスキルとDoスキルで、子どもがのびのびと、楽しく遊べるようにする。
◇「特別な5分間」を実践してみたマルベリーさん
・次男と「特別な5分間」を10日間実践。
・最初は「質問」や「命令」してはいけないことにとまどい、なかなかうまくできなかったが、5日もするうち、５つのDoスキルが自然とこなせるようになった！
マルベリーさん「自分の子どものことを褒めるのが苦手だったが、Doスキル、Don’tスキルを毎日がんばってやっていたら、いつしか普段の生活の中でも「ありがとう」などいい言葉がけができるようになった。
イライラの悪循環が家の中でぐるぐる回っていたのがちょっと和らいで、いい関係ができた。イライラしなくなってきました」
・思春期の子どもが相手でも、
DoスキルとDon’tスキルを食事の時間などに応用してみるとよいと、加茂さんはいう。
【専門家のアドバイス】
子どもは本当に親が好きで頼りにしている。一緒に住んでいると、それが分かりにくくなるかもしれないが、そのことをもう1回思い出し、子どもにとっての「安全な場所」をうちの中で作っていくことがとても大事。
ときにはスルー、ときには褒めて、子育てで大変な毎日を乗り切りましょう！
END
＊番組へのご意見ご感想をお待ちしております。
投稿者:制作スタッフ | 投稿時間:21:25 | 固定リンク
校長先生 中学校を変える！＜番組内容＞
今回は、ウワサの保護者会“特別編”。
尾木ママがスタジオを飛び出し、中学校にお邪魔します！
訪れたのは、東京都世田谷区にある世田谷区立桜丘（さくらがおか）中学校。
この中学校、かなり個性的！
生徒の自主性を重んじる“型破り”な教育で全国から注目を集めている。
１０年かけてこの学校を作り変えてきたのは、校長の西郷孝彦さん。
西郷さんは、どのような子どもたちを育てていこうとしているのか、その教育理念に迫った。
◇校則なし？一体どうして…？◇
東京世田谷区にある桜丘中学校。全校生徒５４４人の公立中学校だ。休み時間、校内を歩いていると、ピアスをしている生徒や、髪の毛を染めている生徒、休み時間スマホを使う生徒も…。
実はこの学校、校則がない。
当初あった校則を徐々に減らしていき、いまの姿になったという。子どもたちのもつパワーを抑えつけてはだめだと考えた西郷さん。
「好きにしていいよ」という中で、何をすればいいのか？何が正しいのか？中学校３年間のなかで、生徒たちが自らじっくり考えられる学校を目指したという。
◇職員室前の廊下には…◇
さらに、職員室前の廊下は授業中なのに人がいっぱい！この廊下は、ひとりで勉強したい子や、教室に入りづらい子どもたちが集まっている。先生にお願いすれば授業に出ずに、この廊下で過ごすことができる。
教室に行きにくくても気楽に集まれる場所があれば、孤独にならず自分のペースで勉強に取り組むことができる。
インクルーシブ教育（障害、性差、国籍などの違いに関わらずだれもが共に学べる環境を備えた教育）を進めるこの学校。大切にしているのは、「違っていていいではなく、違っているほうがいい」という価値観。
それぞれのもっている才能をどう伸ばすのか？将来の日本を背負う人材をどう生かすのか、真剣に考えているという。生徒たちのなかには、パソコンの扱いに秀でた子や、英語の力をより伸ばしたい帰国子女、自らボランティア活動を始める生徒など、さまざまな子どもたちがいて、それぞれ自分のやりたいことをとことん追求したり、得意分野を伸ばしたりしている。
◇教師たちはどう考えているのか？◇
型破りな校長が率いる型破りな学校。働く先生たちは、「大変かと言われたら大変だけど、考え方を１８０度変えてがんばっている」「子どもが前向きになるような考え方をする声かけをフル回転で考えている」という。
西郷校長は、先生たちに「素の人間で子どもたちに接しなさい」と伝えている。教師も生徒も、ひとりの人と人として向き合うことを大切にし、３年間、教師も生徒と共に生き、成長することを目指している。
＜尾木ママの意見＞
多様な子どものそれぞれの違いを認め、共に学ぶ環境は、とても大切。
これまで理想を海外に求めていたが、日本の東京にこうした取り組みがあることに感動と元気をもらった。しかも、少人数学級ではなく、通常の学級のなかでできていることに大きな驚きを感じている。
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学校に行かない！～進路はどうする？～＜番組内容＞
学校に行かなかったら、その後の進路はどうなる？
今学校に行っていない10代の3名と、学校に行かなかった経験がある社会人7名が語り合った。
◇10代の疑問とは？◇
・集団が苦手なので、働けるのか心配 （14歳・アオイさん）
・就職や進学で不利にならないか？どうやってうまく就職したのか知りたい。（15歳・れつさん）
・やりたいことや興味がある分野はあるが、どう取り組めばいいのかわからない（14歳・あかりさん）
◇ひきこもりから教師へ しいなさんの場合◇
高等専修学校で教師として働くしいなさんは、小学校4年生から学校に行かなかった。
中学校1年生から3年生までは家族とも顔を合わせず部屋に引きこもった。
見守っていた母親の由美さんは毎日手紙を添えて食事を届けた。
＜母・由美さんの話＞
・足音とか物音で“あっ生きてるな”と感じるしかなかった
・自分の感情で動くとまた傷つけてしまうから待つしかないなという気持ちだった
しいなさんは、家族が「出ておいで」などと言わず根気強く待っていてくれたことが安心につながったという。
そんな日々が１年ほど続いたある日。しいなさんに転機が訪れた。
たまたま部屋で見ていたテレビに、サッカーの試合の模様が流れ、日本代表の選手がゴールを決める瞬間を目にした。2002年、日韓共催のサッカーのワールドカップの試合だった。
それまでサッカーにも韓国にも興味がなかったしいなさんだが、びっくりするほどの感動を覚え、それからサッカーが好きになり、韓国や国際交流にも興味を持つように。そしてひきこもったまま、テレビで語学を学び始めた。
「明るい別世界でした。ひきこもっているけど、ひとりワールドワイドみたいな」
中学校はほぼ通わないまま卒業。進学はせず、19歳で国際交流ボランティアに挑戦し、通訳をしたり、情報誌の制作をしたりした。いろいろな年齢・国籍の人とかかわり、人と接するのが楽しくなり、働いてみたいと思うように。
そして、21歳で通信制高校に入学。さらに短大に進み、教員免許を取得して、高等専修学校の教師になった。
◇10代と経験者の感想◇
・テレビを見てぱっとひらめいて勉強して通訳とか。どこからそんな活力がわいてくるの？（15歳・れつさん）
・じっくり充電をしたのがよかった。ひきこもっていたときはつらかったが、その反動で人と会いたい気持ちが強くなった（経験者：高等専修学校教師 しいなさん）
・ひとりで勉強し続けたのがすごい。（経験者：IT企業社員 ゆうきさん）
・学校の勉強は全くしていなかったのでその分すーっと入ってきた。勉強というより好きだからやっていたという感じ。（経験者：高等専修学校教師 しいなさん）
◇学校に行かなかった皆さんの進路は？◇
学校に行かなかった経験がある7人に、それぞれが歩んできた道を年表にしてもらった。7人とも「一つのきっかけがあったわけではなく、全てがつながっている」と語るが、特に影響が大きかったできごとを話してもらった。
＜経験者：高等専修学校教師 しいなさん＞
・小学校5～6年生のときの担任の先生が、卒業のときに、「これからは人と人としてつきあっていこう」と言ってくれ、その通りにしてくれた。小学校でのボランティアなども紹介してくれ、今も大きな支えとなっている。
＜経験者：オートバイメーカー社員 たいがさん＞
・SFもののアニメに没頭していくうち、ロボットに興味を持ち、ロボット展へ。実際にロボットを作っている人がいるのを見て、「作るっていいな」と思い、それがずっとつながっている。
＜経験者：電機メーカー研究職 けんさん＞
・15歳くらいのときに、数学で、先生や友人に初めて自分の発言が認められた。周りがおおっ！と思ってくれたことが推進力につながった。
＜経験者：IT企業社員 ゆうきさん＞
・ゲームにはまったことで、友達ができ、パソコンも好きになり、IT関係の道に進もうというきっかけになった。
・就職活動のとき、不登校を経験しながらもその後、自分で将来を考え自分で専門学校を選んだことが、自ら考え行動していると高く評価された。
＜経験者：漫画家 棚園さん＞
・母の知り合いだった漫画家の鳥山明先生に、自分が描いた漫画を見てもらったことが、大きな転換点になった。
＜経験者：デザイナー ななこさん＞
・19歳のときにフリースクールが運営する大学に入学。どうやって生きていくかを学ぶうちに自然と友人と起業することにつながった。
◇＜10代の疑問＞◇
Q. 一般の高校・大学に進学できた要因は？（15歳・れつさん）
A. 不登校と進学は、思っているほど関係がないと思う。＜経験者：電機メーカー研究職 けんさん＞
A. 大学に行くことが大事なのではなく、大学でやりたいことがあるかどうかが大事かも ＜経験者：オートバイメーカー社員 たいがさん＞
Q. 同世代と年下の子がいる集団が苦手だけれど、大丈夫ですか？（14歳・アオイさん）
A. 僕も集団が苦手だったが、すべての集団が苦手ではないことに気付いた。哲学の話をする集団の中では楽しくいられた。子どものころはそのような話をできる集団がなかったので、話を合わせなくてはと苦しかったが、自分にとって居心地の良い集団は見つけられる（教育学者 苫野一徳さん）
◇ほぼ学校に行かずに学んできた げんきさんの場合◇
＜経験者：農業・カフェ経営 げんきさん＞
・では、最初から学校にほぼ行かないで育ったげんきさんの進路とは？
デモクラティックスクールという学校外の学びの場に5歳から通っていたげんきさん。そこでは勉強や運動など大人からの指示は一切ない。何をするかは自分で決める。スクールで過ごすうえでのルールも、大人と子どもが対等に発言して話し合って決めていた。
げんきさんは14歳でスクールを辞めたあと、飲食店でアルバイトを始めた。働いてみて、自分のことは自分で決めるという経験が生きてきたという。
その後、食材に興味がわき、１８歳で農業研修を受けるが、そのまま農業の道に進むかどうか迷い、２０歳で世界一周の旅へ。
帰国後、昨年から、兄の農業を手伝っている。最近は、それに加えて移動式カフェも始めた。
「信頼されて安心できる場所ならどこででも生きていける。そこにいる人たちに自分が貢献でき、その人たちを信頼できる、そういう場所で働きたい」というげんきさん。
◇迷いながらでも大丈夫◇
・思い切りがすごい！（14歳・アオイさん）
・生きるだけなら簡単。人を助けたり、助けられたりできれば、生きていくだけなら全然問題ない。（経験者：農業・カフェ経営 げんきさん）
＜教育学者 苫野一徳さんの見解＞
・進路は自分一人で切り開くものというイメージがあるが、そうではない。
・今回のキーワードは助けたり助けられたりする、協働すること。
・人の力を借りる力を育むことが大切だと感じた
＜尾木ママの見解＞
１００人いれば１００通りの進み方がある。親御さんは子どもの成長する力を信じてほしい。
方向も進む速さも、人それぞれ。自分なりの道を歩んでいこう！
＊番組へのご意見ご感想をお待ちしております。
投稿者:制作スタッフ | 投稿時間:21:30 | 固定リンク
性的マイノリティーの子どもたち(2)～学校生活の悩み～＜番組内容＞
今回は、性的マイノリティーの子どもたちの学校生活の悩みについて、前回「性的マイノリティーの子どもたち①」に出演した方々に経験を語っていただきながら、考えました。
スタジオトーク 【学校で言われたつらい言葉】
●ブルボンヌさん
・小学生の頃から、「オトコオンナ！」と言われ、「違うもん！」って言っていた。
・自分はみんなとは違うなぁという不安、仲間はずれや1人ぼっちなのかなという恐怖感があった。
●福田さん（パティシエ／レズビアン）
・「オンナオトコ」「お前は男の子に興味ないんだろう」ということを言われた。
●ユウさん（モデル／トランスジェンダー）
・「オカマ」と言われて傷ついた。
ＶＴＲ取材① 【ユウさんの学校生活＜小・中学校＞】
イシヅカユウさんは、トランスジェンダー。
男として生まれたが、小さな頃から、自分は女の子だと思っていて、黒いランドセルや、男子用の制服、男女で分けられる体育の時間などがつらく、無意識に髪を抜いてしまう「抜毛症」になった。中学生になると学ランがすごく嫌だったが、勉強が好きだったユウさんは、なんとかジャージで学校に通った。
しかし、宿泊訓練で心が折れて、不登校になってしまった。
多目的トイレを使用していいと言われたが、トイレに行く時だけ友達とは違うところに行くのが、嫌だった。
●ブルボンヌさんの意見
・学校は、人より目立つことが怖いと思ってしまう世界だから、物理的な対処プラス、友達が受け入れるための教育と、両輪じゃないとダメですよね。
●尾木ママの意見
学校は、すべての子どもが安心できる場所になるのが原則。授業や学級活動を通して、貫いていかなきゃいけないと思う。
スタジオトーク 【つらかったとき、心を元気にしてくれたもの】
●ユウさん（モデル／トランスジェンダー）
・不登校のときに、自宅で好きな服装を選べたことが、心の支えだった。ミュールのようなかわいいサンダルや、Ｔシャツも、自分でかわいいのを選んでいた。
・また、不登校のときに通っていたのが、小さな頃から通っていた絵の教室。
好きな場所で過ごすうちにだんだん元気になった。自分の表現のひとつとして、絵や服などがあったことによって、自分を肯定できたり、自分がこうであるということを自分自身で認めてあげられたような感じ。
●福田さん（パティシエ／レズビアン）
・学生時代にレズビアンであることを陰口で言われて、人とコミュニケーションを取るのが嫌だったが、お菓子を作る時間と、作ったお菓子を友だちにあげて喜んでもらうことが、支えだった。
●ブルボンヌさん
・マンガとかゲームとかアニメ大好きだった。ゲームの中の主人公の性別を選べるとか、ヒロインが変身するなど、その世界の中でのびのびといろんなことが考えられた。
●尾木ママの意見
よく、親や学校の先生は、「ゲームなんかやってないで、もっと他の世界に目を向けなさい」と言いがちだけど、子どもが楽しく過ごせると、だんだんと自分と向き合う力も出てくるし、その悩みから脱出できてくるんじゃないかな。
ＶＴＲ取材② 【ユウさんの学校生活＜高校＞】
ユウさんは、ある高校に“女子生徒”として、入学できることになった。
そこは、日中に通える定時制の公立高校で、制服や髪形などに規則がなく、さまざまな生徒がいた。
ユウさん「金髪もいたし、ギャルみたいな人もいたし。年齢も上の人もいたり、いろんな人がいることで、それが世界なんだって思ったんです。それまでの世界は、ごく一部の狭い中の、閉鎖されたものに過ぎなくて。中学までの生きてるのがつらいような不安感とは、もう全然違ったのは覚えてます。」
ずっと望んでいた、「女性」としての学校生活。
ユウさんは、心から学校生活を楽しむことができた経験が、今につながっているという。
ユウさん「高校は、自分のありのままの姿で、“そこにいていい”って言ってもらえたということ。“生きてていい”“いていいんだ”と思った。学校というのはひとつの社会なので、そこで“いていい”と言われたことで、その後もっと大きな社会に出て行く中で、すごい力になったし、勇気になった。それぐらい大きいことだと思います。」
ＶＴＲ取材③ 【自分を好き？】
ユウさんは、高校の３年間、体の性別が男であることを友達にカミングアウトしなかった。
後から聞くと、気づいている人もいたが、ありのままで友達付き合いしてくれたという。
多様性を認める関係が理想だが、性的マイノリティーの子どもは、周りと違うことで、自分に自信が持てない場合が多い。
そんな子どもの不安を母親のひと言が救ったケースを取材させてもらった。
杉山和希さんは、北海道の大学院に進学したときに、突然、休学した。
心配した母の眞規子さんは、
電話で「そんなことでは、いい父親になれないよ」と言ったところ、「僕は父親にはなれない、僕はゲイだ、僕は同性愛者だ」というふうに強い口調で、言い返された。
ふだんはおとなしく、声を荒げるような子じゃないので、母・眞規子さんはあることが気になって、こう質問をした。
「あなた自分のことをどう思ってる？好き？」
息子は、「わからない」と答えたという。「自分を好きでいてほしい」という気持ちでずっと子育てをしてきた眞規子さんは、心配して北海道へ会いに行った。すると、待ち合わせ場所で和希さんは、女装姿で待っていた。
初めて見た眞規子さんは、近づいていって
「あなたなの？」と聞くと、
「うん」と言うので、
「きれいじゃないの！」と言った。
和希さんはこんな格好で待っていたものの、不安でいっぱいだったという。このころ和希さんは、大学院で哲学の研究者を目指していたが、一方で、「ドラァグ・クイーン」という女装をしてショーを行う仕事に魅力を感じ、どう生きていくかを悩んでいた。
和希さん「ドラァグ・クイーンっていう格好で、理解してもらいにくいからこそ、このままの格好で会いに行った。そしたらすんなり「あんたはあんただよ」「本当にかわいい」って受け入れてくれて、びっくりしたし、すごく安心もした。
ゲイだっていうことについて怖がってたりだとか、ゲイだっていうことを背負って生きていけるかどうか、その不安もずっとあった。」
しかし、母親から「自分のことを好き？」と聞かれたことであることに気付いた。
和希さん「自分で自分のことを受け入れられるかどうか、ゲイだということを受け入れられてなかったのは自分だったんだ、ということに気がついて、偏見が自分の中にずっとあったんだなと、母親が認めてくれたときに初めて気がつきましたね。母親が受けとめてくれたことで、ふわーって解けていったみたいな感じだったかもしれないです。」
ゲイである自分を認めることができた和希さんは、大学院を卒業後、あるがままの自分で生きていこうと決めた。
今は、“女装子”としての「満島てる子」という人格と、“ドラァグ・クイーン”の「テルマゑ・ノヱビア」という人格など、いろんな自分がいていいんだなとだんだん思えるようになった。これからもいろんなふうに変わっていくかもしれないし、変わっていく自分でいいと思っているそうだ。
スタジオトーク 【自分のことを好き？】
●福田さん（パティシエ／レズビアン）
・「自分のことを好き？」という言葉を聞いた時は、ちょっと心に来るものがあった。私は自分のことがずっと嫌いだったので、まず自分が受け入れられなかった。私の場合はレズビアンなので、女性が好きという、その事実を自分が受け入れられなくて。
●ブルボンヌさん
・小学生のときは「俺」って絶対言えなかった。強い「男性性」を感じて、使えないと思っていた。しかし今、仕事で女装をバンバンして女の引き出しいっぱい開けたら、「男の引き出しもあった」という気づきがあって、今は家では「俺」と言っている。自分に自信を持つと、今まで自分が怖かったことも「なんだ、こんなことだったんだ」と思える。
・最終的には自分自身の内側から自分を認めることが大事。
●尾木ママの感想
・子どもが自分らしくありのままでいられて、自分を好きでいられるような家庭や学校の環境を作ってあげて欲しい、それが大人の責任かもしれません。
END
＊番組へのご意見ご感想をお待ちしております。
投稿者:制作スタッフ | 投稿時間:21:30 | 固定リンク
