対象:小学4~6年・算数  放送日:月曜日 午前9時10分~9時20分 (再)月曜日 午後3時30分~3時40分

ベテラン刑事ゼロと新人刑事イチが、「算数」を使って難事件に立ち向かうミステリードラマです。2人は、問題を数式にしてみたり図で表わしてみたり、試行錯誤を繰り返しながら謎を解き、事件を解決していきます。子どもたちが論理的に説明する力を養い、日常の生活の中に算数がたくさんあることを実感することがねらいです。

  • 2013年度放送

    容疑者が撮影した写真には、20:20を示すデジタル時計がうつっていた。しかしその時計には、あるトリックが・・・。ゼロはそれを、「線対称」「点対称」の関係を使って明らかにしてゆく。【6年・対称な図形】


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    「6年 対称な図形」電子黒板教材 「時計のトリックを見破れ~対称~」場面集
    「時計のトリックを見破れ~対称~」図表集
    「時計のトリックを見破れ~対称~」ワークシート 「時計のトリックを見破れ~対称~」指導案・板書計画

    犯人の残した暗号「〇△」。何かの数字を表しているらしい。ゼロは「〇は2、△は3」という情報を得て、暗号を解き明かしてゆく。整数には、「素数」と、「素数」の掛け算でできる数がある。【5年・整数の性質(素数)】


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    「5年 整数の性質(倍数・約数・素数)」電子黒板教材 「謎の暗号を解読せよ~素数~」場面集
    「謎の暗号を解読せよ~素数~」図表集
    「謎の暗号を解読せよ~素数~」ワークシート 「謎の暗号を解読せよ~素数~」指導案・板書計画

    結婚式場から指輪が盗まれた。犯人が残したメッセージは「平行四辺形の中にある」。ゼロは会場の中にある「平行四辺形」を、意外な道具を使って探し出す。【4年・四角形】


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    「4年 四角形」電子黒板教材 「消えた指輪を探し出せ~四角形~」場面集
    「消えた指輪を探し出せ~四角形~」図表集
    「消えた指輪を探し出せ~四角形~」ワークシート 「消えた指輪を探し出せ~四角形~」指導案・板書計画

    事件の手掛かりは、ある監視カメラの映像。しかし、そこには犯人の影しか写っていなかった。ゼロは「比」を使って、犯人の身長を割りだす。【6年・比】


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    「6年 比」電子黒板教材 「犯人の身長をつきとめろ~比~」場面集
    「犯人の身長をつきとめろ~比~」図表集
    「犯人の身長をつきとめろ~比~」ワークシート 「犯人の身長をつきとめろ~比~」指導案・板書計画

    タイル会社によるサギ事件が起きた。しきつめられないタイルを使っているらしい。それはどんな形なのか?ゼロたちは、さまざまな形のタイルを試してみる。【5年・図形の性質】


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    「5年 図形の性質(多角形)」電子黒板教材 「タイルの秘密を調査せよ~しきつめ~」場面集
    「タイルの秘密を調査せよ~しきつめ~」図表集
    「タイルの秘密を調査せよ~しきつめ~」ワークシート 「タイルの秘密を調査せよ~しきつめ~」指導案・板書計画

    盗まれた宝石の隠し場所が記された古い地図。しかし、肝心の「縮尺」が記載されて いない。ゼロは最新の地図と見比べることで隠し場所を見つけ出す【6年・拡大図と 縮図】


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    「6年 縮図と拡大図」電子黒板教材 「宝の地図をよみとけ~拡大図と縮図~」場面集
    「宝の地図をよみとけ~拡大図と縮図~」図表集
    「宝の地図をよみとけ~拡大図と縮図~」ワークシート 「宝の地図をよみとけ~拡大図と縮図~」指導案・板書計画

    ダンスのオーディションで不正があるらしい。受験番号にからくりがあるという。合 格者の番号が、2.5.8…。ゼロは、この数字の並び の秘密を暴き、真実を明らかにする。【5年・整数の性質(あまりによる分類)】


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    「5年 整数の性質(あまりによる分類)」電子黒板教材 「入学オーディションの不正をあばけ~整数の性質~」場面集
    「入学オーディションの不正をあばけ~整数の性質~」図表集
    「入学オーディションの不正をあばけ~整数の性質~」ワークシート 「入学オーディションの不正をあばけ~整数の性質~」指導案・板書計画

    時速35kmで走っているトラックの荷台から高級メロンが盗まれた。容疑者は、自転車に乗っていた男と、陸上競技選手の2人。トラックに追いついたのはどっちか?ゼロは実験して速さを割り出し、犯人を特定する。【6年・速さ】


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    「6年 速さ」電子黒板教材 「時速35キロメートルの犯人をさがせ~速さ~」場面集
    「時速35キロメートルの犯人をさがせ~速さ~」図表集
    「時速35キロメートルの犯人をさがせ~速さ~」ワークシート 「時速35キロメートルの犯人をさがせ~速さ~」指導案・板書計画

    こだわりの水でコーヒーを提供する喫茶店。水の出費が増えているのに、業者が販売する水の料金は安くなっている。ゼロは、1リットルあたりの「単位量」の値段を検証する。【5年・単位量当たりの大きさ】


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    「5年 単位量あたりの大きさ」電子黒板教材 「価格の“からくり”をあばけ ~単位量あたりの大きさ~」場面集
    「価格の“からくり”をあばけ ~単位量あたりの大きさ~」図表集
    「価格の“からくり”をあばけ ~単位量あたりの大きさ~」指導案・板書計画

    タルトを分数の大きさで提供するお店に通うイチ。あるトリックを使って、安い値段でそのお店のタルトを購入している怪しい男がいた。一度は言い負かされたイチだったが、ゼロと一緒に怪しい男の"トリック"を見やぶる。【5年・異分母の分数のたし算】


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    「5年 分数の足し算」電子黒板教材 「分数詐欺のトリックを見やぶれ〜分母が異なる足し算〜」場面集
    「分数詐欺のトリックを見やぶれ〜分母が異なる足し算〜」図表集
    「分数詐欺のトリックを見やぶれ〜分母が異なる足し算〜」ワークシート 「分数詐欺のトリックを見やぶれ〜分母が異なる足し算〜」指導案・板書計画

    盗まれたメダル2020枚を犯人が返却した。しかし大量のメダルは本当に2020枚か?ゼロはメダルの数を、枚数と重さが比例する特徴を使って確かめる。【6年・比例】


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    「6年 比例」電子黒板教材 「2020枚のメダルを確かめろ〜比例〜」場面集
    「2020枚のメダルを確かめろ〜比例〜」図表集
    「2020枚のメダルを確かめろ〜比例〜」ワークシート 「2020枚のメダルを確かめろ〜比例〜」指導案・板書計画

    出版社の編集者がマンガ家への原稿料を横領しているという。ゼロはがい数における四捨五入を使った心理トリックを見破り、横領の事実を推理する。【4年・概数】


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    「4年 がい数」電子黒板教材 「『四捨五入』の心理トリックに気をつけろ〜がい数〜」場面集
    「『四捨五入』の心理トリックに気をつけろ〜がい数〜」図表集
    「『四捨五入』の心理トリックに気をつけろ〜がい数〜」指導案・板書計画

    書道家の家から、土地の生前分与を記した地図が盗まれた!地図には書生と姪、2人への土地の分け方が記されていたという。土地の形は複雑で、簡単には等分できそうにない。しかしゼロは土地を三角形に変形し、等分するラインを見つける。【5年・図形の面積】


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    「5年 図形の面積」電子黒板教材 「土地を等しく分割せよ~図形の面積~」場面集
    「土地を等しく分割せよ~図形の面積~」図表集
    「土地を等しく分割せよ~図形の面積~」ワークシート 「土地を等しく分割せよ~図形の面積~」指導案・板書計画

    あるジュース販売会社では、アルバイトの一か月に売った数が「平均未満だと罰金、平均以上だとボーナス」というきまりがある。しかし、なぜかほぼ全員が罰金をとられていた。ゼロは平均の仕組みに注目することで、社長の不正を明らかにする!【6年・資料の平均】


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    「6年 資料の平均」電子黒板教材 「社長のデータねつ造を見ぬけ〜資料の平均〜」場面集
    「資料のデータねつ造を見ぬけ~資料の平均~」図表集
    「社長のデータねつ造を見ぬけ~資料の平均~」ワークシート 「社長のデータねつ造を見ぬけ~資料の平均~」指導案・板書計画

    「四角いピザ『5/4枚』」という注文を毎日してくる困った客がいるという。イチは帯分数の「1と1/4枚」のピザを持って行くが、客は納得しない。ゼロは仮分数の意味を示すことで、ピザ「5/4枚」の難問を解き明かしてゆく。【4年・分数の意味(仮分数)】


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    「4年 仮分数と帯分数」電子黒板教材 「ピザ5/4枚の難問を解け~仮分数と帯分数~」場面集
    「ピザ5/4枚の難問を解け~仮分数と帯分数~」図表集
    「ピザ5/4枚の難問を解け~仮分数と帯分数~」ワークシート 「ピザ5/4枚の難問を解け~仮分数と帯分数~」指導案・板書計画

    定価の40%引きで商品を販売しているショッピングTVで不正が行われているらしい。ゼロとイチが捜査すると定価10000円の商品が40%引きの6000円ではなく6400円で売られているというのだ。そのカラクリとは?【5年・割合(百分率)】


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    「5年 割合(百分率)」電子黒板教材 「ショッピングTVの手口を探れ~百分率~」指導案・板書計画場面集
    「ショッピングTVの手口を探れ~百分率~」図表集
    「ショッピングTVの手口を探れ~百分率~」ワークシート 「ショッピングTVの手口を探れ~百分率~」指導案・板書計画

    自転車を使ったひったくり事件が発生。捜査をすると、現場の道路には110センチ間隔に残された白い点があった。犯行で使用した自転車のタイヤが残した事件の証拠であった。円周率を使って犯人を見つけ出す。【5年・円周率(円周の長さ)】


    しりょう指導用資料
    「タイヤが残した証拠を解読せよ~円周率~」指導案・板書計画場面集
    「タイヤが残した証拠を解読せよ~円周率~」図表集
    「タイヤが残した証拠を解読せよ~円周率~」指導案・板書計画

    蔵の秘宝が盗まれたが、どんな形をしていたのかわからない。3人の容疑者がもっていたのは、「四角柱」の道具箱、「六角柱」のおみくじ箱、「三角柱」の万華鏡。ゼロは、お宝が置かれていた場所のホコリの跡が、あるカタチであることに注目するが…【5年・立体の展開図(角柱)】


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    「蔵の秘宝をとりもどせ~角柱~」指導案・板書計画場面集
    「蔵の秘宝をとりもどせ~角柱~」図表集
    「蔵の秘宝をとりもどせ~角柱~」ワークシート 「蔵の秘宝をとりもどせ~角柱~」指導案・板書計画

    博士が行方不明との一報が入る。手がかりは、博士が残した菓子箱の展開図。箱を建物にみたて、居場所と思われる×印がつけられていたのだ。しかし展開図はちぎれていて、元の形がわからない。果たしてゼロは博士を見つけ出すことができるのか?【4年・立体の見方(立方体)】


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    「博士の居場所を推理せよ~立方体~」指導案・板書計画場面集
    「博士の居場所を推理せよ~立方体~」図表集
    「博士の居場所を推理せよ~立方体~」ワークシート 「博士の居場所を推理せよ~立方体~」指導案・板書計画