2009年10月23日放送(ほうそう)　（第(だい)415回(かい)）

【コミュニケーションをとることが苦手(にがて)な中村(なかむら)さん】

今回(こんかい)の主人公(しゅじんこう)は、音楽大学(おんがくだいがく)に通(かよ)う中村徹(なかむら てつ)さん、２６歳(さい)。神戸市(こうべし)にお住(す)まいです。
中村さんは、６歳の時(とき)に、自閉症(じへいしょう)と診断(しんだん)されました。中村さんの場合(ばあい)、知的障害(ちてきしょうがい)を伴(ともな)わない高機能自閉症(こうきのうじへいしょう)と考(かんが)えられています。
自閉症は、「コミュニケーションの障害(しょうがい)」ともいわれており、「相手(あいて)の気持(きも)ちを察(さっ)するのが難(むずか)しい」「場(ば)の空気(くうき)を読(よ)むのが苦手(にがて)」「言葉(ことば)の意味(いみ)をそのまま受(う)け取(と)る」などの特徴(とくちょう)があげられます。

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中村(なかむら)さんに、日常生活(にちじょうせいかつ)でどんなことに困(こま)るのか、伺(うかが)いました。
＜小林(こばやし)＞　たとえば、友達(ともだち)から「空気(くうき)読(よ)めてないよ」って言(い)われたりすることはありますか？
＜中村さん＞　ありますね。向(む)こうが２人(ふたり)でお話(はなし)しているのに割(わ)り込(こ)んだりする時(とき)に言われるんですよ、「大事(だいじ)な話をしてるのに」と。でも、僕(ぼく)もすごく急(いそ)いでいる時とか、どうしても聞(き)きたいことがあったりとか、待(ま)ちきれない時もあったりして、それでイライラする時も あるんですよ。今(いま)話(はな)しかけていい状況(じょうきょう)なのか、いけないのかっていうのが、ちょっと自分(じぶん)でも把握(はあく)できないんですね。

中村さんは音楽大学(おんがくだいがく)に通(かよ)い、作曲(さっきょく)を専門(せんもん)に勉強(べんきょう)しています。学校(がっこう)に着(つ)くと、友達を探(さが)して校内(こうない)をうろうろ。見(み)つけると自分から話しかけていきます。
＜中村さん＞　久(ひさ)しぶりやな、あいちゃん。どないしたん？昨日(きのう)、ダンスの授業(じゅぎょう)。
＜女子学生(じょしがくせい)＞　言いなや、そんなこと。
＜中村さん＞　こんな感(かん)じだったのよ。タンタタン、タタッタタン…。
中村さんは、いきなり、授業で習(なら)ったダンスを披露(ひろう)しはじめました。友達の反応(はんのう)を気(き)にせずに踊(おど)り続(つづ)けます。
＜女子学生＞　徹(てつ)くん、来週(らいしゅう)教(おし)えて。

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食堂(しょくどう)で会(あ)った友達(ともだち)には、自分(じぶん)が作(つく)った曲(きょく)を見(み)てほしいと言(い)い出(だ)しました。
＜中村(なかむら)さん＞　このリズムを叩(たた)けるか、どうか。
＜女子学生(じょしがくせい)＞　ちょっと待(ま)って、今(いま)するの！今するの！？
＜中村さん＞　できるかなと思(おも)って。
＜女子学生＞　なに、この抜(ぬ)き打(う)ち、どうしよう。

会話(かいわ)はたいてい自分のペース、周(まわ)りの状況(じょうきょう)は見えていないようです。
そんな中村さんを、友達はどう見ているのでしょうか？
＜女子学生＞　いつもニコニコ話(はな)しかけてくるんですけれど、私(わたし)が先生(せんせい)としゃべっている時(とき)、状況がちょっと把握(はあく)できなくて、いつもの調子(ちょうし)で、バーって（話に）入(はい)って来(き)たりとかするんですよ。そういう時は「ちょっとまた後(あと)にしてください」って言って、後にしてもらうんです。
＜男子学生(だんしがくせい)＞　感情(かんじょう)を１００パーセント素直(すなお)に出(だ)して、嫌(いや)なことは嫌だし、うれしい時は思いっきり喜(よろこ)ぶし。困(こま)っている時は、やっぱりすごい困ってるって出しますし。でも、ちょっとそれで、空気(くうき)を読(よ)めないとことかがあったりしますけど…。

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この日(ひ)、中村(なかむら)さんは、自分(じぶん)の作(つく)った曲(きょく)を演奏(えんそう)してくれる人(ひと)を探(さが)していました。どうやって探そうかと思案(しあん)していた時(とき)、友達(ともだち)の佐藤陽平(さとう ようへい)さんが、 学園祭(がくえんさい)のことで相談(そうだん)をもちかけてきました。すると・・・
＜中村さん＞　佐藤くん、今(いま)、打楽器(だがっき)の人探してんねん、すごい大変(たいへん)やねん。少(すこ)し頭(あたま)を冷(ひ)やしなさいよ！
＜佐藤さん＞　分(わ)かりましたよ。

＜中村さん＞　なぜそうやって僕(ぼく)に圧力(あつりょく)をかけてくるのか、わからへんねん。
＜佐藤さん＞　圧力かけているつもりはないですよ。
中村さん、いらだちを抑(おさ)えることができません。
Ｑ：なぜ怒(おこ)ってる？
＜中村さん＞　打楽器のことですごくいっぱいなんですよ。人探すの、今日(きょう)も昼休(ひるやす)みにね、打楽器のところへ行(い)って人に言(い)わなあかんねん。
中村さんは、自分のことに集中(しゅうちゅう)している時、他(ほか)の事柄(ことがら)がおきると、うまく対応(たいおう)することができないのです。

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家(いえ)に帰(かえ)ると、毎日(まいにち)、授業(じゅぎょう)や友達(ともだち)のことなど、その日(ひ)の出来事(できごと)を両親(りょうしん)と一緒(いっしょ)に振(ふ)り返(かえ)ります。
＜中村(なかむら)さん＞　「打楽器(だがっき)ですごい忙(いそが)しいねん、いいかげんにしなさい、頭(あたま)を冷(ひ)やしなさい」って、怒(おこ)っちゃって、そのはずみで…。
＜母(はは)＞　怒ったらいかんよって、約束(やくそく)したやん。

＜中村さん＞　だから僕(ぼく)も、堪忍袋(かんにんぶくろ)の緒(お)が切(き)れちゃったのよ。佐藤(さとう)くんも打楽器を探(さが)すことを知(し)ってるくせに、嫌(いや)がらせをするのよ。
＜母＞　それ嫌がらせじゃないよ。「ごめん、僕、今(いま)これのことで頭がいっぱいだから、その話(はなし)はまた今度(こんど)にして」って言(い)ったら、佐藤くんどう言ったと思(おも)う？
＜中村さん＞　ん？…「じゃあ分(わ)かった、後(あと)にする」って…。
＜母＞　ママもそう思う。
＜中村さん＞　そうか…。
中村さんは、その場(ば)では分からなかった状況(じょうきょう)を、両親と確認(かくにん)することで一(ひと)つ一つ理解(りかい)しようとしています。
＜母＞　最低限(さいていげん)、我慢(がまん)すること、相手(あいて)の気持(きも)ちになって考(かんが)えること、彼(かれ)にとってすごく難(むずか)しいことみたいなんですけれども、それを毎回(まいかい)言って聞(き)かせたら、いつかちゃんと、言わなくてもわかる時(とき)がくるのかなと思いながら過(す)ごしています。でも、なかなか難しいみたいです。

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次(つぎ)の日(ひ)。昼休(ひるやす)みに中村(なかむら)さんは食堂(しょくどう)に向(む)かいました。けんかした佐藤(さとう)さんと、待(ま)ち合(あ)わせをしていると言(い)うのですが、彼(かれ)の姿(すがた)は見(み)あたりませ ん。何度(なんど)も電話(でんわ)をしますが、連絡(れんらく)がつかない様子(ようす)。

＜中村さん＞　約束(やくそく)したんですけど、来(こ)ないんですよ。
Ｑ：いつ約束したんですか？
＜中村さん＞　昨日(きのう)の（夜(よる)、）メールでしたんですよ。
Ｑ：返事(へんじ)はありましたか？
＜中村さん＞　返事はなかったですけどね。
Ｑ：それは約束したことにならないのでは？相手(あいて)は「いいよ」って言(い)ってないんでしょう？
＜中村さん＞　言ってないけど…、無理(むり)とも言ってないです。暗黙(あんもく)の了解(りょうかい)だから。
佐藤さんからの返事がなくても、来(き)てくれるものと思(おも)いこんでいました。
＜中村さん＞　「昨日ごめんね」と、けんかしたことも会(あ)って謝(あやま)りたかったし、ちょっと僕(ぼく)も、佐藤くんをどんな気分(きぶん)にしたのか心配(しんぱい)で。それでずっと悩(なや)んでました。

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＜シュウ＞　どこに障害(しょうがい)があるのかっていうのが本当(ほんとう)にわかりにくい。たとえば、カッーっと怒(おこ)る人(ひと)は、世(よ)の中(なか)にいるじゃない。でも突然(とつぜん)、「頭(あたま)を冷(ひ)やしなさい」というセリフを聞(き)いたらびっくりすると思(おも)うんですけど、（中村(なかむら)さんは）よく（言(い)ってしまうことが）あるんですか？

＜中村さん＞　僕(ぼく)もすごくイライラしたから、優(やさ)しく注意(ちゅうい)することができなくて、つい、テレビの芸人(げいにん)さんの悪口(わるぐち)とか、ドラマで言っているような言葉(ことば)を真似(まね)して言ってしまうんですよ。
＜シュウ＞　テレビで覚(おぼ)えた言葉を、「人(ひと)が怒(おこ)る時(とき)は、こういう言葉吐(は)くんや…」と、それをそのまま使(つか)っちゃう。
＜中村さん＞　ついつい使っちゃいました。第一(だいいち)まだ「頭を冷やす」という言葉も、実(じつ)はわかってないんですよ。ただ、その言葉を取(と)ってきただけなので。
＜玉木(たまき)＞　感覚的(かんかくてき)に使っている、ということですか？
＜中村さん＞　感覚ですね。
＜小林(こばやし)＞　でも、家(いえ)に帰(かえ)ったあと、ご両親(りょうしん)と一緒(いっしょ)にそのことを振(ふ)り返(かえ)っていますよね。ということは、「なんか自分(じぶん)がいけなかったかな」という思いもあった？
＜中村さん＞　ちょっとはあるんですけども、「優しい言葉で言いなさい」とお母(かあ)さんに言われたんですよ、「もう少(すこ)し待(ま)ってね」って。でも、その優しい言葉が、どういうのが優しい言葉なのか、すぐに切(き)り替(か)えられないんですよ。いわゆる、怒(いか)りと優しさのスイッチが…。

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＜玉木(たまき)＞　よくわかりますね。叱(しか)るということと、伝(つた)えるということは、微妙(びみょう)に違(ちが)いますよね。本当(ほんとう)は、「邪魔(じゃま)せんといて」ということを伝えたいだけなのに、今(いま)いっぱいいっぱいの気持(きも)ちを、ただ表現(ひょうげん)した…そういうことなのかな？
＜中村(なかむら)さん＞　はい。

中村さんの両親(りょうしん)は、中村さんが自閉症(じへいしょう)であることを学校側(がっこうがわ)に伝えています。
＜玉木＞　（学校側に伝えているので）周(まわ)りの人(ひと)も、ある程度(ていど)は（中村さんのことを）理解(りかい)しているのですか？
＜中村さん＞　理解しづらい（理解してもらいにくい）ところもありますね。全部(ぜんぶ)を理解するというのはちょっと難しいです。
＜玉木＞　周りの人にもちゃんと自閉症について理解がされておけば、もう少(すこ)し周りから、「これはこうじゃないか」とか「こんな場合(ばあい)はこうしたらどうか」とか、いろんなアドバイスがもらえると思(おも)うので、知(し)ってもらうということがとても大切(たいせつ)なのかなと思いましたね。
＜シュウ＞　大切ですよ。普通(ふつう)なら「言(い)わんでもわかるやろ？」と言いたくなるような場面(ばめん)がある。でも、ちゃんと情報(じょうほう)が入(はい)っていれば、「ここはこうだから待(ま)って」とか「今度(こんど)、時間(じかん)とるから」とか、説明(せつめい)すればいいんですよね。

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【“演奏(えんそう)してくれる人(ひと)を見(み)つけたい” 思案(しあん)する中村(なかむら)さん】

この日(ひ)、中村(なかむら)さんは、大学(だいがく)で行(おこな)われる発表会(はっぴょうかい)の曲作(きょくづく)りに取(と)り組(く)んでいました。今回(こんかい)の曲は、打楽器(だがっき)をメインに組み立(た)てました。曲は 完成間近(かんせいまぢか)、でも一(ひと)つ悩(なや)みごとがあります。演奏(えんそう)してくれる人(ひと)が５人(にん)必要(ひつよう)なのですが、まだ１人(ひとり)も見(み)つかっていません。

Ｑ：演奏者(えんそうしゃ)をどうやって探(さが)しますか？
＜中村さん＞　嘘(うそ)をつく。嘘の褒美(ほうび)を与(あた)える。「もし、これをやってくれるのなら、好(す)きな芸人(げいにん)さんに会(あ)わしてあげるよ」と、嘘をつく。
Ｑ：それで、聞(き)いた人がやってくれる？
＜中村さん＞　・・・と、思(おも)うっちゃうんですよ。
中村さんは、嘘と冗談(じょうだん)の区別(くべつ)がなかなかつきません。半年前(はんとしまえ)、友達(ともだち)の冗談を真(ま)に受(う)けてしまったことがありました。
＜中村さん＞　友達から「２階(かい)に好(す)きな芸人さんがいるよ」って言(い)われたことがあったんですよ。これは本当(ほんとう)だと思って信(しん)じたんですよ。でも、どこ探してもいなかったんですよ。「じゃあ、いなかったってことは、彼(かれ)は嘘をついている。だから、僕(ぼく)も嘘をついてもいいんだな」と思ったからなんです。
“どうすれば演奏してくれる人を見つけることができるのか？” 両親(りょうしん)に相談(そうだん)しました。

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＜中村(なかむら)さん＞　「好(す)きな芸人(げいにん)に会(あ)わせてあげるよ」っていう嘘(うそ)がひとつ。
＜母(はは)＞　なんでそんなこと言(い)うの？嘘がばれたらどうするの？
＜中村さん＞　「だまされた方(ほう)が悪(わる)いんだよ」って言う。
＜母＞　「（だまされた）私(わたし)が悪かった、でも弾(ひ)くのは嫌(いや)よ」って言われたらどうするの？彼女(かのじょ)はなんにも損(そん)しないけど、損するの、だれやの？
＜中村さん＞　僕(ぼく)？
嘘をつくことはだめだと諭(さと)された中村さん、次(つぎ)に考(かんが)えた作戦(さくせん)は？
＜中村さん＞　ほめ言葉(ことば)に当(あ)たる四字熟語(よじじゅくご)。才色兼備(さいしょくけんび)だとか。
＜母＞　才色兼備って言われたら、誰(だれ)でもうれしいと思(おも)う？
＜中村さん＞　うれしいと思う。
＜母＞　ママ、うれしくないわ。
＜中村さん＞　八方美人(はっぽうびじん)とか？
＜父(ちち)＞　八方美人は、ほめ言葉じゃないと思うよ。
＜母＞　自分(じぶん)もほめ言葉を言われたからって、引(ひ)き受(う)ける？
＜中村さん＞　なくても引き受ける時(とき)も…。暇(ひま)だったらね。
＜母＞　暇でその日(ひ)があいてたから、引き受けたんでしょう？みんな、そうだって。まず聞(き)いてみ。断(ことわ)られるかもしれないと思ってるわけ？
＜中村さん＞　うん。僕もそれが、ふられる気分(きぶん)になるんですよ…。

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翌日(よくじつ)。中村(なかむら)さんは打楽器(だがっき)のできる知(し)り合(あ)いに、とりあえずお願(ねが)いしてみることにしました。自分(じぶん)の気持(きも)ちが相手(あいて)に伝(つた)わるよう、前(まえ)もって、メモに まとめます。『打楽器(だがっき)の曲(きょく)をかくのは初(はじ)めてなので、わからないことも多(おお)いんだけど、楽(たの)しくかいています』。
はたして、うまく伝えることができるのでしょうか？

＜中村さん＞　こんにちは！作曲専攻(さっきょくせんこう)の中村徹(なかむら てつ)です。覚(おぼ)えていますか？
まず訪(たず)ねたのは、オペラサークルで知り合った学生(がくせい)です。メモを見(み)ることで、落(お)ち着(つ)いて話(はなし)を進(すす)めることができました。
＜男子学生(だんしがくせい)＞　じゃあ、もうちょっとうまい子(こ)に聞(き)いてみます。
＜女子学生(じょしがくせい)＞　ちょっと見てみますね、了解(りょうかい)しました。
すぐに答(こた)えはもらえませんでしたが、気持ちは伝わったようです。そこでもうひと押(お)し。
＜中村さん＞　まあ、あの、他(ほか)の友達(ともだち)にも見せて、「私(わたし)やりたい」という人(ひと)がもしいたら、そういうのもまた…。
＜女子学生＞　また聞いてみます。
＜中村さん＞　じゃあ、そういうことで、よろしくお願(ねが)いします。ありがとうございました。
Ｑ：知人(ちじん)に話(はなし)をした感触(かんしょく)は？
＜中村さん＞　僕(ぼく)の渡(わた)した楽譜(がくふ)を「ちょっと見てみます」と言(い)ったからには、僕の曲を素直(すなお)に理解(りかい)しようとしている、それが僕に伝わったので、すごいうれしかったです。

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【周(まわ)りが理解(りかい)することの重要性(じゅうようせい)】

＜シュウ＞　演奏者(えんそうしゃ)は見(み)つかりましたか？
＜中村(なかむら)さん＞　さっきの２人(ふたり)はどちらも４回生(かいせい)で、ちょっと忙(いそが)しいみたいで。打楽器(だがっき)の先生(せんせい)が探(さが)してくれると、今(いま)（学生(がくせい)に）聞(き)いてくれているので、そこにあたって探(さが)しているんですよ。そこで もうひとつ、お父(とう)さんやお母(かあ)さんに注意(ちゅうい)されたのが、「先生にあたっているんだったら、他(ほか)のところにあたりなさんな」と言(い)われているんですよ。「重(かさ)なったりして、多(おお)くなってしまったら、はずされる人(ひと)が 傷(きず)つくでしょう」って。でも僕(ぼく)は、他(ほか)にもたくさん広(ひろ)めた方(ほう)が、探せる確率(かくりつ)は高(たか)くなると思(おも)っているから、そうした方がいいと思って。
＜シュウ＞　「先生に頼(たの)みましたけど、こっちでも見つかりましたから、そっちの人はいらないです」って言われたらどう思いますか？
＜中村さん＞　僕は、しょうがなくあきらめます。たとえば、選挙(せんきょ)でも、選(えら)ばれなかった人が泣(な)いたりはしませんよね？
＜玉木(たまき)＞　（演奏者は）頼まれているわけであって、頼まれてる人は落(お)ちるなんか思っていない。ところが、頼まれているのに、「他に見つかったから、もうあんた、いいよ」って言われた。そのときの気持(きも)ちと、選挙で落ちたときの気持ちは、同(おな)じやろか？どう思います？

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＜中村(なかむら)さん＞　僕(ぼく)も少(すこ)し前(まえ)に伴奏(ばんそう)を頼(たの)まれたことがあったんですけども、しばらく練習(れんしゅう)して解雇(かいこ)されたことがあるんですよ。頼まれたのに解雇された。でも僕は全然(ぜんぜん)、傷(きず)つきませんでしたよ。だから、 （他(ほか)の人(ひと)も）傷つかないと思(おも)ったから、この方法(ほうほう)でも大丈夫(だいじょうぶ)だと思ったんですよ。

＜シュウ＞　つまり、僕たちはよく「相手(あいて)の身(み)になって考(かんが)えて、していいことと悪(わる)いことを判断(はんだん)しなさい」って言(い)うけども、自分自身(じぶんじしん)が相手の身になっても「別(べつ)に傷つきません」と思うことはやっちゃいますよね。
＜玉木(たまき)＞　だからこそ周(まわ)りがきちんと理解(りかい)して、いろんな場面(ばめん)に説明(せつめい)をしたり、サポートしたりっていうことが必要(ひつよう)になってくる。たとえば、さっきの先生(せんせい)にお願(ねが)いしたということについても、お願いされた先 生が中村さんのことをわかっておけば、「他(ほか)にも探(さが)すのか？」とか「先生に任(まか)せとけよ」とか、一言(ひとこと)出(で)るとわかりますよね。やりとりの中(なか)で、「こうやね、こうやね」という確認(かくにん)がすごく大事(だいじ)。そのためにも、周りもちゃんと自閉症(じへいしょう)について理解をしておくということが、すごく大事なことやと思います。

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【これだけは言(い)いたい】

＜シュウ＞　中村(なかむら)さんは、やっぱり、周(まわ)りの人(ひと)に自分(じぶん)のことを知(し)ってほしいですか？
＜中村さん＞　はい。でもちょっと・・・。僕(ぼく)が空気(くうき)読(よ)めてないだとか、あれこれ変(へん)なことをしちゃうということを理解(りかい)してほしいんだけども、そうなったら、僕のこと悪(わる)い人間(にんげん)だと見(み)られちゃうでしょうか？

＜シュウ＞　そんなことない。だって今日(きょう)、初(はじ)めて会(あ)ってしゃべって、すごく楽(たの)しいし。僕も音楽(おんがく)、好(す)きやもん…。どうやったら、みんながわかってくれると思(おも)いますか？
＜中村さん＞　音楽で伝(つた)えていくことでしょうかね。

最後(さいご)に“これだけは言(い)いたい”ということを伺(うかが)いました。
＜中村さん＞　言葉(ことば)で人(ひと)に伝えていくというのが、ちょっと僕は難(むずか)しいんですけれども、僕には音楽があります。作曲(さっきょく)したもので、もっといろんな人に、気持(きも)ちを伝えていきたい。
中村さんは、父(ちち)の健(けん)さんとともに、障害者(しょうがいしゃ)や高齢者(こうれいしゃ)の施設(しせつ)で演奏会(えんそうかい)を開(ひら)いています。中村さんの活動(かつどう)は、これからも続(つづ)きます。

ページ15（おわり）

【おたよりイェイ！　作品(さくひん)イェイ！　たくさんありがとう】

北海道(ほっかいどう)のペンネーム「奏多(かなた)」さんから頂(いただ)いたおたよりです。奏多さんは、知的障害(ちてきしょうがい)があります。
『私(わたし)は小学校(しょうがっこう)中学校(ちゅうがっこう)とも普通学級(ふつうがっきゅう)でした。いじめにもあい、とてもつらい思(おも)いもしました。でも小学校から仲良(なかよ)しな友達(ともだち)が一人(ひとり)いたのでつらいことやぐちを聞(き)いてもらっていました。中学(ちゅうがく)３年生(ねんせい)の進路(しんろ)の時期(じき)、普通 の高校(こうこう)ではなく養護学校(ようごがっこう)を受験(じゅけん)することになりました。その事(こと)を仲良しな友達に話(はな)すことにしました。友達の家(いえ)に行(い)って話しました。話した事とかは覚(おぼ)えていませんが、理解(りかい)してくれてとてもうれしかったです。私は友達に話せたおかげで勇気(ゆうき)がでまし た。１・２年後(ねんご)中学でできた友達一人と文通相手(ぶんつうあいて)の方(かた)一人にも障害のことを話しました。そしたら「わ」がまたひろがりました。私と同(おな)じ悩(なや)みを抱(かか)えている人(ひと)がいたら、友達に障害のことを話してみてください。きっと「わ」がひろまりますよ。』

＜玉木(たまき)＞　今回(こんかい)の中村(なかむら)さんの話(はなし)にも通(つう)じると思うんやけど、自分(じぶん)から伝(つた)えるとか、話し合(あ)うとかっていうことは、すごい大事(だいじ)ですね。そして、一方通行(いっぽうつうこう)ではなくて、お互(たが)いのことをわかろうとすることが、このお手紙(てがみ)を見(み)てても大事やなと思いますね。

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